文档介绍：人教版高中生物学必修2 第5章第2节 多倍体和单倍体
2014年广东省中学生物教师概念教学比赛
一、教学内容分析
四、教学目标
五、教学思路
六、设计亮点
说课:多倍体和单倍体
三、教学重难点
二、学情分析
一、教学内容分析
染色体
变异
结构的变异
数目的变异
个别染色体增减
染色体组成倍增减
染色体组
多倍体育种
单倍体育种
二倍体
多倍体
单倍体
定义
成因
特点
育性
应用
本质
功能
举例
变异
基数
存在于
定义
一、教学内容分析
教学困惑
解决办法
概念多,结构松散,例证孤立,过渡生硬。
以水稻作为全课概念的载体,调整和组合教材内容。
多倍体和单倍体概念的教学多限于定义(术语)和细节知识的机械背诵,记忆点杂多而散乱。
紧扣“染色体组”概念要素,采用小组合作和资料分析方法,推导、理解多倍体和单倍体的定义、成因、特点和育性。
在知识方面,学生已经学****了细胞分裂、遗传规律、基因表达等遗传和变异相关知识,为本课学****奠定理论基础。
在体验方面,学生日常多以大米(水稻)为主食,在生活中接触过无籽西瓜、多倍体草莓,拉近了学科理论与日常生活的距离。
在认知能力方面,高中学生的抽象逻辑思维、理解能力和推理能力基本具备学****本节内容的条件,但部分学生容易凭经验对概念的术语顾名思义,产生理解误区,因此教师要关注学生的前概念和学****经验,通过设置情景和问题串对学生的引导和启发,才能让学生更自主高效地建构新的科学概念。
二、学情分析
三、教学重难点
:
多倍体、单倍体的概念;
染色体组概念与二倍体、多倍体、单倍体之间的关系及应用。
:
应用染色体组概念相关知识推导多倍体和单倍体的成因、生长特点和育性。
五、教学思路
材料1:
自然形成和
人工诱导的
四倍体水稻
材料4:
四倍体水稻
结实率低的
情况和分析
育性
成因
材料2:
三倍体香蕉
的培育
定义
材料3:
四倍体水稻
相对于二倍体
的生长特点
特点
染色体组
增加
细胞分裂异常使
诱导和杂交使
导致基因增加
导致联会紊乱
多倍体
五、教学思路
材料1:
植物细胞全能性
和
配子中染色体组
含有相关遗传信息
材料4:
水稻单倍体
高度不育,
马铃薯单倍体
育性低
育性
成因
材料2:
雄峰体细胞、
马铃薯和小麦
花药离体培养
产生的个体
定义
材料3:
单倍体水稻
相对于二倍
体水稻的
生长特点
特点
染色体组
减少
使个体体细胞
比原物种体细胞
导致基因减少
导致联会紊乱
单倍体