文档介绍：《乡下人家》教学设计
一、教材分析:
《乡下人家》是人教版课程标准试验教科书四年级下册第六组的一篇精读课文,这一组的专题是“乡村生活”。随着课文的描述,像踏在弯弯曲曲的乡间小路上,那些简朴的农舍前,挂满瓜架的是青、红的瓜,朴素而艳丽的是各色的花,屋后或是一片青翠的竹林,母鸡带着小鸡们在林中悠然地觅食,“春江水暖鸭先知”的曼妙画面就袅袅地从屋前流淌着的小河中来到你的眼前……文章语言清新,富有生活情趣,容易使学生产生情感上的共鸣。要通过教学,让孩子们借助课文中清新优美的文字想象画面,感受田园生活的诗情和乐趣。本文的写作顺序也是值得学****的,看似无序,实则有序。同时,引导他们体会作者是怎样通过朴实而又生动的语言展现乡村生活的,学****作者的表达方法,丰富自己的语言积累。
二、教学目标:
1、知识与能力:
了解课文的叙述顺序。
学****作者通过描写和乡下人家最密切相关的景、物来抒发情感的表达方法。
仿照课文的写作特点,仿写一处景物。
2、过程与方法:
通过朗读课文,想象画面来感受乡下人家的诗情画意,背诵喜欢的段落,
积累好词好句。
3、情感态度与价值观:
激发学生对农村生活的兴趣和热爱。
三、教学重点:
1、感受乡村生活的美好,体会作者对乡村生活由衷的热爱赞美之情。
四、教学难点:
  1、了解课文的叙述顺序,学****作者通过描写和乡下人家最有密切关系的景物来抒发情感的表达方法。
五、教具准备:
多媒体课件
六、教学策略:
1、整合媒体技术,以读为本、读中感悟的策略:
一是音频催生,视频印证,引领学生感受乡下人家独特迷人的美。
二是咬文嚼字,品味语言,引领学生体会语言文字的表达方法。
七、教学课时:
第二课时
八、教学过程:
(一)复****导入
师:上节课我们跟着作家陈醉云一起走进了美丽的乡村,一起欣赏了乡村几处迷人的景色。同学们还记得吗?谁来说说?
(瓜藤攀檐图鲜花轮绽图雨后春笋图鸡鸭觅食图院落晚餐图月夜睡梦图)
师:是啊,乡下人家有这么多的美丽画面,有一道道独特的风景。所以说(出示句子“乡下人家,不论什么时候,不论什么季节,都有一道独特、迷人的风景。”生齐读句子。这个句子中有两个词最能表现作者的感受,是哪两个词?(独特、迷人)
理解独特、迷人的意思。
独特:别的、独一无二、举世无双
迷人:美丽、使人陶醉、惹人喜爱
(二)品读课文
瓜藤攀爬图
那么乡下人家的一道道风景到底独特、迷人在哪呢?
请同学们带着这个问题先自己读读课文,再和同桌交流课文哪一处乡村风景最美?自己的体会是什么?
(1)体会“青、红的瓜,碧绿的藤和叶,构成了一道别有风趣的装饰,比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆,可爱多了。”一句。
(2)在这里“别有风趣的装饰”指的是什么呢?(农家屋子前攀着爬上屋檐的绿绿的藤和叶子,点缀其中的青的红的瓜,色彩明
丽,生活气息浓厚,别致亲切可爱,纯朴自然,春种秋收,夏可遮凉)
(3)为什么说这些都是“别有风趣的装饰”呢?(特殊、不同,与城里的房屋门前不同)你能联系自己的生活实际谈谈吗?
(4)体会“比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆,可爱多了……”一句。
(5)“高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆”一般是什么地方能看到的?(城市里)想象一下什