文档介绍：善用形成性评价
摘要: 作为重要的教育评价理论,形成性评价是基于学生学****全方位不间断地观察、记录和反思作出的发展型评价。在初中英语教学活动中推广形成性评价的目的是“激励学生学****帮助学生有效调控自己的学****过程,使学生获得成就感,增强自信心,培养合作精神”。形成性评价使学生“从被动接受评价转变成为评价的主体和积极参与者”。本文对形成性评价方法进行了简单介绍,并就如何在初中英语教学活动中善用形成性评价,有效提高中学生英语学****的自觉性进行了阐述。
关键词: 初中英语课堂教学教学评价形成性评价
一、形成性评价的基本特征
形成性评价理论形成于上世纪六七十年代,上世纪末引进我国教育界,现在,许多教师已经将形成性评价贯穿在教学活动的始终,特别是在英语教学活动中,形成性评价已经成为最重要的教学评价方式之一。英语教学活动中的形成性评价具有以下基本特点。
、教学和学****三个过程。它不同于一般的总结性评价。总结性评价一般是在一个教学阶段实施后进行,对特定的课程教学活动结束后的整体成效作出判断。形成性评价是对总结性评价的完善和补充,更强调教学评价对教学过程中的持续改善功能,使得教学活动更加有效。
、实施过程中的优缺点资料,对教学活动作出修改和完善,它不同于学校经常进行的各类考试(主要目的是对学生成绩进行了解)。
,还包括英语教学活动的参与者—教师与学生,学生是形成性评价的主体。总结性评价一般是教师对教学活动的归纳、总结,各类考试则是教师对学生学****结果的考核,在这两者中,教师都是评价的主体。形成性评价注重学生对英语教学活动的情感体验、态度、价值观等,明确学生才是形成性评价的主体。
、探索和灵活性。形成性评价的目的不是比较,而是探求教学活动中的多个变量和这些变量对教学活动的影响。
二、形成性评价在英语教学活动中的应用
初中英语科目的教学和其他科目教学的一个重要区别是在学生的实际生活中运用较少,导致初中生学****英语的自觉性不高。教学实践证明,在英语教学活动中善用形成性评价,可以强化学生英语学****自觉性的效果。
。要提高学生学****的自觉性,首先要提高学生对英语学****的兴趣,“兴趣是最好的老师”。在形成性评价中,尊重学生,让学生积极主动参与到英语教学活动中。在传统的教学活动中,学生往往被老师牵着鼻子走,要学什么、怎样学全部由教师说了算,久而久之,学生便会产生惰性思维,对英语知识采取“死读硬记”的学****方法,学****态度越来越消极。例如在学****仁爱版七年级下册《Unit 6-Topic 2-Section B》时,为充分发挥学生在教学活动中的主体性,笔者引导学生写下自己认识的邻居(而不是要求学生对课文中出现的外国人名进行死记),并对邻居中中文名字英语表达时存在的问题和中文人名与外国人名表达的异同进行归纳、总结,最后笔者进行讲评、讲解。由于教学内容的导入和学生日常生活联系密切,许多同学对于自己邻居的英语表达的形式非常感兴趣,有的同学对邻居外号的英译还感到很奇怪,课堂气氛非常活跃。形成性评价注重师生互动,共同解决教学活动中存在的问题。
、赏识教