文档介绍：学科英语普及渐行渐近
在中国,英语的学习历来都被人们所重视,可是在学习英语的人当中,总是会遇到各种各样的问题。有的人非常努力的去学习,可是总感觉英语学不会,感觉英语越学越难,最终干脆放弃。而有的人可以考高分,但是在工作中也根本用不到,与外国人交流的过程中,日常的沟通可能没问题,可是到了具体的工作就会总觉得不顺畅。事实上,这和我们英语学习方式有着直接的关系,因为这个学习的过程与我们所处的环境是脱节的。
中国教育科学研究院研究员,中国教育学会外语教学专业委员会理事长龚亚夫指出,“中国是一个二元社会,农村的孩子和城市的孩子,他们之间有不同的需求,不同的生活环境,不同的文化背景。”他举例说,比如说我们一学英语就是到麦当劳去点餐,我们去问路,我们去看病等等,但是这些对于我们很多农村的孩子来都是非常遥远的事情,比如说我们周末到郊区去做一个野营,我们要设计一些野营的活动。可是在云南,周边的都是农村都是农田,但是老师说了,你们在教材当中让学生不要踩草地,他说我们学生不踩草地还能踩什么呢?而另一方面,对农村孩子来说可能会引起学习的困难,同时对城市的孩子来说这些教学的内容也难以深入他的内心世界,难以引起学生的共鸣,我们学习的很多表达方法也难以满足学生的需求,真正当他需要跟外国人交流的时候实际上还用不上。
教育部2012新修订颁布的《英语课程标准》已经发布,明确指出义务教育阶段的英语课程具有工具性和人文性双重性质,其中人文性被重点标示出来。中国英语教育走了30年,就语言的工具性而言我们收获了很多,而在人文性方面却被忽视,与孩子所处的人文和学科环境相离甚远,而在未来,我们英语教育的目标不仅仅是他会用英语打招呼,没有学科内涵的人才是不可取的,要通过英语课程能够开阔视野,丰富生活经历,形成跨文化意识,这是未来英语教育的趋势。
学科英语普及渐行渐近
“在我们现在中国的情况下,用英语来学其他的学科不失为一种很好的解决。中国教育科学研究院现在就准备做这样的项目,我们希望通过对各地命题者的培训来改变我们中国的考试,改变中国考试的目标,改变中国考试的内容。”龚亚夫在首届国际化人才暨学科英语教育高峰论坛上的发言,引来台下的阵阵掌声,而事实上,学科英语在中者了解到,学科英语是用英语去学习数学、科学等学科知识,在学习的过程中,语言是工具,而相关的学科知识又符合孩子的认知规律,比如对颜色、数字的认知,都是孩子在学习的过程中是非常有兴趣了解的内容,这样习得的语言的方法更加符合人学习言语的规律。
著名语言教育家许国璋先生就曾经谈到,他们年轻的时候上大学并没有特意学打招呼、问路、点菜等等,但是他们遇到外国人的时候可以自由的交流思想,因为他们学的内容使的他们言之有物,这个恐怕是我们需要反思的一个问题。而林语堂等中国近代史上的名人,在少年求学的过程中,都是接受的英语学科教育,比如胡适所在建国前的清华和林语堂所在的教会学校,都是进行半天中文授课,半天英文授课的。而近年来,国内兴起的贝乐学科英语更是成果斐然。孩子们从刚开始的对英语完全不知道,产生了浓厚兴趣,到最后能够自主的说出,英语再一次英语测试当中,贝乐在实验班的孩子已经和同校的3、4年级孩子的水平已经基本一致,尤其是英文阅读原版书的能力上是远远超过了其他年级的孩子。而在中国儿童英语语言阅读能力评估项目中,贝乐