文档介绍：唤醒心灵,塑造人格
[摘要]“教育必须从细节开始。”教师要关注学生学习生活中的每一个细节,用智慧的眼光发现教育的契机,用陶行知先生深入人心的教育理念教育学生,注重与学生心灵上的沟通,关注学生的精神成长和人格的塑造。践行陶行知先生的教育理念,可以使教育活动折射出教育的理性之光、人性之光和人文之光。
[关键词]陶行知教育理念;心灵;精神;求真
[中图分类号]G631 [文献标识码]A [文章编号]2095-3712(2014)23-0001-02[作者简介]王莉(1973―),女,江苏张家港人,本科,张家港市南沙中学教师,中学一级。
“不积跬步,无以至千里;不积小流,无以成江河。”正如做学问一样,教育也是由无数个细节聚合而成的。著名教育学家马卡连柯说过,教育必须从细节开始。教师要关注学生学习生活中的每一个细节,用智慧的眼光发现教育的契机,从点滴小事中让学生懂得做人做事的道理。笔者就平日教育教学工作中的三则案例谈谈自己的认识。
一、拨动心弦,唤醒心灵
Z同学生活在一个重组家庭中,有一个姐姐,父母忙于工作,对孩子疏于管教,很少与教师沟通,甚至家长会也不来参加。该同学头脑聪明,但懒散成性,责任心差,进取心不强,得过且过。对于老师布置的作业,他常常应付了事,成绩只退不进。笔者屡次说教都无济于事。面对他的顽固,笔者感到自己的说教简直如同冬日的太阳般苍白无力。
在宝贵的早读时间,他在做政治作业。一番问答之后才知晓其忘了做。类似的声音不知多少回响起,诸如“写了不知放哪了”“在家里,忘带了”“我以为交了”。他总是回避与教师的交流,甚至当面交作业给教师时连起码的礼貌性招呼也没有。有一次他竟然将补交的作业放在讲桌的抽屉里,还振振有词地说“我交了”。然而任你怎样说教,他依然我行我素。
Z同学最缺乏的是责任心。有一次,笔者忽然想到其母亲本来要于上周三送伙食费来的,却拖至本周一。于是笔者以这件事情为契机,谈到他母亲的辛苦与操劳,进而谈到为人子女的责任与义务,从感恩父母的养育之恩说到为人子女的责任,再谈到立足于社会应承担责任。笔者动情地说着,希望能够叩击他的灵魂,唤醒他沉寂的心灵。他的眼角居然溢出了泪水。从初一至今,他不知挨过多少批评,唯有这次他流下了泪。可见这对他内心的触动是很大的。笔者要他抬起头,挺起胸,挺直脊梁,拿出男子汉的气概来做事。
过后的两三天,他的作业情况有稍许变化,但没有大的改变。笔者要求他重做,并一定要亲手交给我。这一次他做到了,笔者很欣慰。
笔者很清楚,学生的这种变化要持久并形成习惯,教师必须不断提醒和督促,由外来力量转化为自觉会有一个较长过程。于是笔者特别留心,抓住每次机会,不断地强化他的“责任”意识,将“责任”二字牢牢地打进他的心里。
陶行知说过,真教育是心心相印的活动,唯独从心里发出来,才能打动心灵的深处。这一教育理念启发我们,要真正教育好学生就要从学生的实际情况出发,用真情拨动学生的心弦,在交流中师生心心相印,从而唤醒每个学生内心深处向上向善的本性,并通过各种各样的方法使之完成从
“外化”到“内化”的转变。实践证明,“心心相印”的教育活动因能触及心灵而颇有成效。
二、人格塑造,重在“精神”
H同学聪明,成绩起伏很大,情绪变化大,学习时而积极努力,时而马虎敷衍。通过和其家长及任课教师沟通,笔者明白了该同