文档介绍：唤醒心灵，塑造人格
——在教育中践行陶行知教育理念
摘要：班主任是班级的核心教育者，要关注学生学习生活中的每一个细节，用智慧的眼光发现教育的契机，用陶行知先生深入人心的教育理念教育学生，注重与学生心灵上沟通，关注学生的精神成长和人格的塑造。践行陶行知先生的教育理念，使教育活动折射出教育的理性之光、人性之光和人文之光。（精品文档请下载）
关键词：陶行知教育理念 心灵 精神 求真
不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江河。正如做学问一样，教育也是由无数个细节聚合而成的。班主任是班级的核心教育者，要关注学生学习生活中的每一个细节，用智慧的眼光发现教育的契机，从平常琐事中让学生懂得做人学日教育教学工作中的三则案例谈谈自己的认识。（精品文档请下载）
拨动心弦 唤醒心灵
Q学生家庭特殊，父母离异后，跟随母亲，母亲再婚，还有一个姐姐,家庭情况很一般。头脑聪明，但懒散成性，责任心差，进取心不强，得过且过。常常作业马虎，成绩只退不进。屡次说教，都无济于事。面对他的顽固，感觉自己的说教简直就是冬日的太阳般苍白无力。（精品文档请下载）
在宝贵的早读时间，他在做政治作业。一番问答之后知晓：忘了做。类似的声音不知多少回响起,诸如“写了不知放哪了”，“在家里，忘带了”，“我以为交了”。他总是躲着老师，从不会和老师主动说事，有一次竟然将补交的作业放在讲桌的抽屉里，还振振有词地说“我交了”。然而任你怎样说教，他依然故我。（精品文档请下载）
Q同学最缺乏的是责任心。我忽然想到其母本来要于上周三送伙食费来的,却拖至本周一。于是我这事说起，谈到他母亲的辛苦与操劳，进而谈到为人子女的责任与义务，从感恩父母的养育之恩说到为人子女的责任，再谈到立足于社会应承担责任。我动情地说着，希望能够扣击他的灵魂，唤醒他沉寂的心灵。他的眼角居然溢出了泪水。从初一至今，他不知挨过多少批评，唯有这次他流下了泪。可见他的内心的触动是很深的。我要他抬起头，挺起胸，挺直脊梁，拿出男孩子的气概来做事。（精品文档请下载）
过后的两三天，他的作业情况有稍许变化，但没有大的改变。我要他重做，并一定要亲手交给我。他做到了，我很欣慰。
我很清楚，孩子的这种变化要持久，必须要老师的不断提醒和督促，由外来力量转化为自觉是要有一个较长的过程的。于是我常常也将这种责任刻在自己心中，长此以往，“责任”二字也就刻在了他心中。（精品文档请下载）
启示：陶行知说过：“真教育是心心相印的活动，唯独从心里发出来，才能打动心灵的深处。”这一教育理念启发我们：要真正教育好孩子就要从孩子的实际情况出发，用真情拨动学生的心弦，在交流中师生心心相印，从而唤醒每个孩子内心深处向上向善的本性，并通过各种各样的方法使之完成从“外化”到“内化”的转变。实践证明，“心心相印”的教育活动因能触及心灵而颇有成效。（精品文档请下载）
人格塑造 重在“精神”
H同学聪明，成绩起伏很大；情绪变化大；学习时而积极，时而敷衍了事。了解他的各方面的情况后，分析得知： H 同学对繁重的学习，有所畏惧，缺乏顽强拼搏的精神，导致情绪、学习态度、成绩变化大。我和他分析道：不否认成绩的好坏与智力因素有关，但对他来说更重要的是坚定的决心和坚强的意志。能否在学习中获得应有的成绩，关键在于精神和意志。爱拼才会赢，应该成为自己