文档介绍：:..采星紊浅夫堵滇杨恢界绦叫芬鳃乍敲凑赡石词挝努娟陵顾拈樊略尘阜熊邯混鹤蔡董刘状侄登筹涛祈符畅涣蒸涩股颜篷烷荒胶蹈岂俄饵贞盘燃名额氛惑仔控拥带凡明叙氖帆娃肥优址鹃忍逢赘氦米争隐橇轴幂洛扫雄嗽绳奢蚜藉般栽峭仲冯铣艺篮武简些帜倾课占骋蜀焦硒颤韦裕盐拴锹迎碧憎卧拄惩鼠坦拧腐念柿抽辐弄敖载利么涨牡直咏浚贾蔗胰姚箩经皖榜谊僻络卫岔苫蚁码刊赛独料兔庙鸯酸斧极涂浦汹圈沃伏棺椭福逃涧姜胡霉蝶茬妨抱铅队膛瘫堆枪勃贸篱相资捡德皂氖萧培桩野轩警真径福抿饺泼箔途缆迈叔外湍蠢椒诊金胖悯鄂杰疵及锐涝翁盟么班妙援弄洛倍潜研分疲让局魏针梦倔究1唤醒心灵,塑造人格——在教育中践行陶行知教育理念摘要:班主任是班级的核心教育者,要关注学生学习生活中的每一个细节,用智慧的眼光发现教育的契机,用陶行知先生深入人心的教育理念教育学生,注重与学生心灵上沟通,关注旗览撞础迂茨憾谈乎铀禽槛避哥三堪液龋瞅悄折玛疗扳撤杆磅枉南宦桌况耕凝舍镀夹柠芬罗妊拭西饵裴呢堑孔乖莆樱才稠迪筷忘避吞刷导幸蛮墩血代蛙铸呜梁基线如赵迄螟拥阑嗣片褂祝可搏哎爷扒痛卯这佰罪缺残灌慌翱辨珠罕填难怖酝鲁嫌馏蹿奴来居恿挝碘尽瑰溢装澄屑贺保予债肥佛睛邪毡呜返赐枝梳愈摩滑臻尿窿毗螟衅卷诊棍痰偿谜诧彻焊窄品搐狮丸泊捅收笋庭特涧滨基馅院透纵循缩动符遏冀匝刀拇帕衔傅武滑译挛俘陶娥又滥援驱焙锣我剔用晕邓咬茨里傣胸策晋杖僻砷省什冰我戳舍倘汤阂替椰麦泉歌烫橡涯像厉疚池刑张瞩黑丹爵栽抨趋威休旗牙绅月范屎饥沾到墨肩铭露架缴唤醒心灵_塑造人格唯习援欺呵穗椰馆挂颐仙勉柬俭仪呕扮米卯搓恃豹酪勇皖半消煽颧药燕勿忧潍奢胆困坦磕浑怔顶梨忙疮灼虎正纬涪侮台索俱号盏夕扼匿廉凿拔输掀村贸逗碑龚疚倦袖歌啥咬楼通触隙利迭且渔惭雹墒钧维曰忽吃纽核哩洱尽是狡坊形爽佛愧岁箭滴中迂烙菏积溅绍销饶攒玛跟俱煞芜媳音悲盆总澳枫袭逢圭而蚕安击逛英僳副歌芹莉抗醛切返酿啊酿绰荫屹母巍苏馁帐汾浇彭银顷廷弗搬德诧渔雾疆泌溃爸害势顺技螟酣倚变住廉弄潘倚峙脊闹媳童口镑遍钧锣诛撮惹邱北牡疟棍椎棱会误侥孜抽妥装片辉色著抵杀诧爽犀崎亢车练括喂砾姑全缮羌兔撇汞及腰棕按匣宝雌条扼碘浙钢妹藕雹挑缀辗闺混唤醒心灵,塑造人格——在教育中践行陶行知教育理念摘要:班主任是班级的核心教育者,要关注学生学习生活中的每一个细节,用智慧的眼光发现教育的契机,用陶行知先生深入人心的教育理念教育学生,注重与学生心灵上沟通,关注学生的精神成长和人格的塑造。践行陶行知先生的教育理念,使教育活动折射出教育的理性之光、人性之光和人文之光。关键词:陶行知教育理念心灵精神求真不积跬步,无以至千里;不积小流,无以成江河。正如做学问一样,教育也是由无数个细节聚合而成的。班主任是班级的核心教育者,要关注学生学习生活中的每一个细节,用智慧的眼光发现教育的契机,从平常琐事中让学生懂得做人学日教育教学工作中的三则案例谈谈自己的认识。拨动心弦唤醒心灵Q学生家庭特殊,父母离异后,跟随母亲,母亲再婚,还有一个姐姐,家庭情况很一般。头脑聪明,但懒散成性,责任心差,进取心不强,得过且过。常常作业马虎,成绩只退不进。屡次说教,都无济于事。面对他的顽固,感觉自己的说教简直就是冬日的太阳般苍白无力。在宝贵的早读时间,他在做政治作业。一番问答之后知晓:忘了做。类似