文档介绍：浅谈新课程标准下思想品德课作业的巧布置
关键词:新课程、思想品德课、作业布置
《中学思想品德新课程标准》规定中学思想品德课具有:“实践性。注重与学生生活经验和社会实践的联系,通过学生自主参与的、丰富多样的活动,扩展知识技能,完善知识结构,提升生活经验,促进正确思想观念和良好道德品质的形成和发展。”
然而,在传统的思想品德课中往往注重题海战术,通过不厌其烦的演练大量****题以求熟能生巧,达到高分的目的,造成了学生沉重的作业负担。也造成学****方式的单一性和枯燥性,长此下去将会扼杀学生探索和创新的热情。
新课程注重学生素质的培养。经过多年的实践,我认为思想品德课作业布置应多元化,个性化、科学化,。在作业中突出思想品德课的实践性。实现思想品德课的动态教学模式:师生互动,和谐教学,教学相长。
一、课前预****作业巧布置,激发学生求知欲。
课前预****作业设置的目的是培养学生的自学能力,让他们通过搜集信息、整理资料,熟悉教材内容,激发对知识的好奇心和求知欲。如:我在讲七年级思想品德课“新学校新同学”时布置了一个预****作业:“回忆你来新学校遇到的新鲜事。”同学们都有亲身体会,答案丰富多彩。有的说:“原来的小学好小,只有两间小教学楼,这儿的楼真多,刚来时还迷了路,幸亏有高年级的大哥哥指点才找到了本班的教室。”有的说:“吃饭时没见过排那么长的打饭队伍。”有的说:“发书时感觉一下子增加了那么多的书,心里有一种从来没有过的沉重感,会不会学好这么多的功课呢?”有的说:“第一次进入中学的实验室感到很神秘也很好奇。”课堂上,同学们将丰富的体验存班上进行发言,互相交流,教师因势利导。在同学们充满***的交
流与体验中我即时归纳:“初中生活把我们带进一个崭新的天地,在这个新天地里,我们站在一个新起点上。让我们珍惜这个新起点,体验成为一名初中生的快乐吧。”很自然的完成了教学的第一个知识点:“初中生活新体验。”课前预****作业巧布置,激发学生学****的***,求知欲,提高了课堂教学的效率,一改课堂教学的枯燥无味,形成一种动态和谐的教学模式。
布置的预****作业,除了要求学生回答预先设置的一些问题外,应鼓励学生提出预****过程中的疑惑。七年级思想品德上册第一课:“新学校、新起起点”的预****中就有许多学生提出:“从小学进入中学为什么说是一个新起点呢?”根据他们的疑问,我增加了讨论环节,让学生在辩论中释疑、明理。此外,我还尽量在课堂上使用由学生搜集回来的素材,增加学生学****的兴趣。
预****作业的评价不存在对与错,只是对学生是否完成作业、是否真实、搜集资料是否尽力、提问是否有深度等等进行常识性评价,所以学生非常喜欢这样的作业形式。形成乐中学的学****氛围,提高了教学的效率。
二、课堂作业巧设计,激发学生学****轻松掌握新知识。
课堂作业可贯穿于整个课堂教学的各个环节之中,形式不拘一格。可用小品表演的形式,提问的形式,做****题的形式。传统的课堂作业常常是在一节课上完后才在最后的环节中布置课作业,巩固所学知识,这比较牵强附会、死板。作业可贯穿于整个教学环节中,达到边学边领会边巩固。将作业融汇在师生互动中,学生的探索中。如:我在教学七年级思想品德上册:“各尽所能,发挥所长,奉献集体”时就布置了一个即兴作业:“你能为集体做些什么呢?”有的说:“我短跑很凶,在运动会上为班级争得很多荣誉。”有的说:“我值日很认真,把我们的教室打