文档介绍：语文教学要突出文学教育
内容摘要:文学教育在陶冶情操、塑造人格、建设精神家园及潜移默化地培养语感等方面,有着不可低估也无法替代的作用。文学教育的本质是审美教育,阅读文学作品发现美、感受美,情感受到震动,心灵受到撞击,这就是阅读文学作品大多要经历的审美体验。因此,语文教学在注重工具性的同时,更要突出文学教育。
关键词:语文教学文学教育载体
文学教育在陶冶情操、塑造人格、建设精神家园及潜移默化地培养语感等方面,有着不可低估也无法替代的作用。文学教育的本质是审美教育,阅读文学作品发现美、感受美,情感受到震动,心灵受到撞击,这就是阅读文学作品大多要经历的审美体验。因此,语文教学在注重工具性的同时,更要突出文学教育。那么,在语文教学活动中,如何对学生进行文学教育呢?

文学知识有利于提高人的文学素养,而文学知识主要来自于文学教育。在校的中学生,文学素养的提高依赖于文学教育,而中学语文教材则是文学教育的载体,是文学教育的主要凭借。特别是一些文学作品,其中不少是具有丰富文化内涵的佳作,有利于对学生进行文化熏陶,加强文学教育。
文学教育离不开联想和想象的手段,而培养学生的联想和想象,对学生进行审美体验教育离不开优秀的文学作品。现略举几例:
1.《红楼梦》、《水浒》、《三国演义》作为我国古典文学名著,中学语文教材中节选了许多。优秀文学作品中的艺术形象既是鲜明的又是“模糊”的,富有张力的,它往往能激发读者丰富的想象,而文学作品的魅力也常常就存在于读者的这个想象中。如曹雪芹笔下的林黛玉只有一个,但一千个读者通过曹雪芹相同的文字描写在头脑中却形成了一千个各不相同的林黛玉,而且这一千个林黛玉个个都很生动、魅力无穷。学生通过品味和想象,发现了美,感受到了美,完成了审美体验。
。其作品人物形象的设置和塑造特别典型,显示了鲁迅先生在典型形象创设上的精妙,显示了鲁迅小说特有的风采。通过学习这些作品,从这些典型人物身上体会到文学作品是如何塑造人物的。如阿q、孔乙己等,在这些人物身上体现着国民的劣根性。读着这些作品,品味这些典型形象,令人“哀其不幸,怒其不争”。另外,读这些作品也可以培养想象力。如:孔乙己在咸亨酒店喝酒时“排出”九文大钱时的动作,读者对此就可以进行丰富的想象,从而更深刻地理解这个人物的性格。在学完《孔乙己》时,对孔乙己是怎么死的,读者也可想象。这些,对学生进行文学教育是大有裨益的。
。学习这些能了解外国的文化历史,熟悉外国的风土人情。在曲折的情节中,品味人物的美与丑。如《我的叔叔于勒》用延宕艺术展示人物的丑恶灵魂,入木三分。于勒的福音书既解决了二姐的婚姻大事,也为全家增添了一份希望,于是便有了去哲尔赛岛的旅行。正是这次旅行,使菲利普夫妇见到了他们日思夜想的于勒。这一兄弟相遇的情形,作者写来并不是一步到位,而是如慢镜头般缓缓推进,展现的分明是菲利普夫妇那利欲熏心唯利是图的灵魂的丑陋,同时也是一幅贫穷则兄不认弟的资本主义社会人际关系的可怕图景。在学