文档介绍：浅析高职学生英语阅读能力提升问题
摘要:高职高专院校所培养的人才是应用型方面的人才,其英语教学的目的是要培养学生独立的阅读能力和应用语言的能力。本文在分析当前高职英语阅读教学现状的基础上,指出其存在的主要问题,并针对这些问题就如何提高学生英语阅读能力提出了一些建议。
关键词:高职教育;英语阅读;阅读能力
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高职高专大学英语教学目的是培养学生具有较强的阅读能力和一定的听、说、读、写、译能力,使他们能用英语交流信息。在英语的五会能力(听、说、读、写、译)中,阅读能力是最基本、最重要的能力之一,学生阅读理解能力的强弱也决定了他们是否能理解英语书面材料,快速高效地获取现代信息。因此在高职高专英语教学中,阅读教学是对学生进行素质教育的一个重要环节。教师在对学生进行英语听、说、读、写综合训练时,需侧重培养他们的阅读能力。
一、提高高职学生英语阅读能力的必要性
高职高专英语教学大纲指出:高职英语教学的目的是使学生掌握一定的英语知识和技能,具有一定的听说读写译的能力,从而能借助词典阅读和翻译英语资料,能进行简单的口头和书面交流,为今后进一步提高英语的交际能力打下基础
。由此可见,英语综合应用能力的提高是建立在大量的语言输入,而阅读正是语言输入中最基本、最主要的技能。在各种大学英语考试中,阅读理解所占比重均较高——英语四六级35%; 英语应用能力 35%。换而言之,若想通过测试,提高阅读理解能力并且掌握阅读技巧就变成是很有必要而且是亟待解决的问题。
二、高职学生英语阅读能力提升的障碍
当前英语阅读不但是学生英语学习的一现基本技能,同时也是检验一个英语学习者的综合能力的最佳标尺。大量的英语阅读不仅能使阅读者获得丰富的语言信息, 而且还能促进其他语言技能的提高。此外在各类英语考试中,阅读理解都是最重要的考查内容。综观整个高职英语教学,阅读的重要性不言而喻,但当前高职英语阅读教学中仍然存在着一些问题。
1、词汇量的影响
著名的语言学家古得曼()在 1997 年说过:“阅读是对三种相互有关而有区别的信息,即形符的、句法的和语义的信息进行处理的一种形式。”处理这种信息的能力越强,理解和接受这种信息的效率越高。词汇、语法等语言知识,是发展阅读理解技能的重要基础。从目前高职教学的情况来看,学生掌握的词汇量的多少是影响阅读效率的最主要的因素。事实证明,学生掌握的词汇量的多少与阅读速度成正比,词汇量越大,阅读中遇到的生词越少,阅读速度就越快。
2、阅读技能的影响
所有高职学校都十分重视阅读教学,但大多数学校仅停留在对教科书中课文的精讲多练。在此学习模式下,学生的阅读习惯和意识大多因此而比较僵化,应变能力差。由于在教学中缺乏阅读技能的培养,学生往往用同样的阅读方法阅读不同体裁的材料,在理解方面,倾向于一词一句的翻译理解,往往读懂了上句,猜不到下句会说什么,读了上文又联系不到下文,造成前后脱节。由于缺乏阅读技能,不但大大降低了阅读速度,更无法从文章的字里行间和语篇中抓住文章的中心思想,辨明文章的主要论点、层次结构及逻辑关系,领会作品的主题及作者的思想感情。
3、文化背景的影响
这里的文化是指英语国家的历史、地理、风土人情、传统习惯、文学艺术、行为规范、价值观念等。认知心理学家奥苏贝尔认为,读者在阅读时,头脑中已贮