文档介绍：人教版数学七年级上册新教材的教学建议
《义务教育数学课程标准(2011年版)》颁布之后,课程教材研究所中学数学课程教材研究开发中心对《义务教育课程标准实验教科书数学七年级上册》进行了修订(以下简称“新教材”).与修订前的教材(笔者着重关注的是2007年3月第3版的教材,以下简称“旧教材”)相比,,单从目录上看,:“阅读与思考”的课题中的“正负数”改成了“正数和负数”;第二处是将第四章的课题《第四章图形认识初步》及其第1节的课题《》分别换成《第四章几何图形初步》及其第1节的课题《》.,全书中具体的内容有比较多的变化.
在对修订后教材的学习以及新旧教材的对比中,笔者明显地感觉到教材修订者在修订过程中除了要体现修订后的课标的精神之外,还饱含着他们对当今数学教育的一些思想,于是据此提出几点教学的建议.
1. 去繁就简,化虚为实,强化学生对数学本质的理解
从“有理数”定义的回归,到“足球赛”系列题以及“量桌子”的题的删去,再认真研究这次增加的那些例题和练习题,我感觉到教材修订者内心在追寻着“去繁就简、化虚为实,强化学生对数学本质的理解”.
相对于有理数的词源性定义来说,其描述性定义更简单,学生更容易懂,进而,学生更容易对有理数进行分类.
关于
“足球赛”的系列题,实践证明,学生确实难弄懂,,感觉要给学生讲明白确实不容易,而这些题从本质上看,无非就是“正数和负数”,降低了学生学习的难度.
“量桌子”可以说是新课程改革的“产物”.其目的是让学生学习动手操作,是“生活数学论”,学生该选用多长的尺子?如何才能使测量尽量精确?精确到哪级单位更合理?等一系列问题都是学生练习时不愿意做的根源,所以这道题很少有教师布置给学生做,也很少有学生自主做,结果便成一道“虚”,这道题本质只是“正数和负数”的应用,这次教材修订者更换的另一道题,相对来说,更接近数学本质一些.
再比如这次修订教材《》增加的第4题(附题目如下),就是为了引导学生根据等量关系建立方程并且解方程,为了强化学生对数学本质(方程思想)的理解.
4. 用方程解答下列问题:
(1)x的5倍与2的和等于x的3倍与4的差,求x;
(2)y与—5的积等于y与5的和,求y.
因此,在七年级上册的数学教学中,我们一方面要注意做好中小学教学衔接的工作,另一方面要充分理解教材的修订意图,教材已经删去的绝对不要再“捡”回来,教材中如果还有学生学起来感觉困难的,也可以化繁为简,化虚为实,,,对于数学教学,只要学生掌握了数学的本质内容,他们往往就能解决相关问题.
2. 重视经验,促进思考,落实
“四基”教学
从贯彻了“基本活动经验”的新思想的分析中,我们可以明显看出,教材修订者已经将“教师教学应该以学生的认知发展水平和已有的经验为基础”,如何把握“基本思想”和“基本活动经验”的教学?事实上,《》这一节的修订为例,原教材编排为两个