文档介绍：浅谈新形势下的思想品德课堂教学
摘要:中学思想品德课程应该突破传统观念束缚,运用多样化的教学手段和创新的教学模式在课堂中提起学生的兴趣,激发学生主体能动性的发挥,培养他们的创新意识和实践能力,在新形势下实现中学思想品德课堂教学的新突破。
关键词:新形势;初中思想品德;教学创新
中学思想品德课是开展德育工作的主要途径,目的主要是引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观,对学生关键成长时期良好思想品德的形成有着重要的培养与导向作用。传统的思想品德课教学模式固然让学生在考试中取得了良好的成绩,但是如今我们提倡素质教育和新课标,在加强对学生创新意识、实践能力与优秀品德的实际培养的要求下,中学思想品德课堂的改革已是大势所趋。笔者认为,新形势下的思想品德课教学应该在三个方面有所突破。
一、不局限于课本,开拓学生视野
在过去的思想品德教学中,教师基本都是以课本为中心,虽然能保证知识传授的教学效果,但是却限制了学生主体能动性的发挥,也局限了学生对于思想品德课程的认识,让他们的视野变得狭隘。教育家陶行知先生曾说过:“解放学生的头脑、双手、嘴巴和空间,才能让他们学会思考,让他们勤学善问,让他们在更广阔的空间和社会中扩大知识的来源,让他们学问丰富,人生充实。”陶行知先生的这些观点,其实也就是我们现在所提倡的素质教育的教学目标。新形势下的教师要能在立足课本的基础上敢于突破课本,寻求更多有益于推进教学的先进元素,在巩固学生知识的前提下,让他们更多地感受到思想品德这门学科的拓展与延伸性。不管是时事政治还是社会道德事件,都可以教材内容融入课堂,将知识与实际相结合,增强学生对课业的感知和认识,让他们真正接触到自己学习这门课程的功用和效果,同时也能通过社会道德事件的影响,加强他们对自身行为品质与道德的约束力,促使他们树立正确、科学的道德观。在课堂教学中,教师可以根据实际教学的要求对教材内容调整改进,不拘泥于课本的知识性内容,引经据典扩展学生的知识面,向他们介绍一些优秀书籍,还要在课堂或课外组织各种活动提升他们的兴趣,通过充分发挥学生自身的主动性与积极性,锻炼他们的自学能力,提升教学效果。
二、教学模式创新,提升学生学习兴趣
新课标与素质教育的目标促使我们必须在中学思想品德课堂教学中推进教学模式的不断创新,丰富课堂元素,活跃教学氛围。现在的教学中,我们提倡且实践着
“以学生为中心”,从学生的心理特点和学习现状出发,不断对教学模式和手段进行调整,以便他们能在学习中得到更多的乐趣,真正培养起他们愿意投入课堂的学习兴趣。在这种情况下,教学情境应和谐民主,激发出学生的主体意识,让他们在掌握方法的基础上实现自学。和谐民主的教学情境包括良好的师生关系与良性的沟通互动。中学生心理敏感,急于获得尊重,叛逆心理强,但是也活泼,易于接受新事物,这就要求教学过程中教师合理使用教学手段与方法,在对待学生的言行上也要细心谨慎。尊重他们的个性与差异,鼓励手段多过严厉批评,多用温和手段调节课堂,与学生平等沟通。当师
生之间建立起良好的信任关系之后,不仅能形成良性的沟通,让学生反馈更多、更好的建议给教师,还能提升班级士气,营造出良好的学习氛围。学生主体意识的激发,关键在于让他们学会独立思考,形成自己的观点,不人云亦云,不随波逐流。问题是活跃、激发人思维的重要动力因素,教师可通过设计不同的问题来调动学