文档介绍：让思维之花在小学英语课堂教学中绽放
所谓创新思维,是指人们运用已有知识和经验增长开拓新领域的思维能力,亦即在人们的思维领域中追求最佳,最新知识独创的思维。素质教育的重点就在于培养学生的创新精神和创造能力,那么如何在平时的英语课堂教学中培养小学生的创新思维能力呢?笔者认为课堂上要有和谐的师生关系、宽松的环境、开放的活动空间和创新的激情,因为这些是培养创新思维能力所不可缺少的条件。以下是笔者的点滴体会和思考:
一、保持学习兴趣,培养学生创新意识
“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”?兴趣是最好的老师,小学生正处在由直接兴趣向间接兴趣过渡、不稳定向稳定发展、兴趣范围逐渐扩大的时期,也是培养他们创新意识的关键时期。学生一旦对英语产生了浓厚的兴趣,就乐于接触它,并能兴致勃勃地全身心投入学习和探索之中,变“苦学”为“乐学”。为此,我在教学中根据教材内容,去了解学生的喜好,英语课堂中的游戏、竞赛、绘画、表演、唱歌chant?等是学生喜爱的,采用教学卡片、图片等直观教具以及学生喜欢的英文歌曲、chant,在教学中集知识和趣味为一体,以满足学生好动、好奇的心理,调动学生的积极性。
二、创设良好情境,激发学生创新思维能力
语言是人们进行思维交流的工具。但是,多年的教学实践证明,学生用英语表达思想的能力较差,不善于直接用英语表达思维,更谈不上创新交流能力的培养,而英语活动是以口语为中心的课堂活动形式,在这样的氛围中比较容易培养学生用英语思维和创新交流的能力。在教学过程中,我发现学生学习英语的一个很大问题,缺乏对语言知识的灵活运用能力。于是我在教学中根据教学内容,运用灵活多样的教学手段,创设不同的情景,通过对话,问答,采访,表演,故事等形式实施情景教学,同时开展唱英语歌曲,玩游戏,各种技能竞赛等多种形式的教学活动,使学生乐于参与、乐于学习。例如:在
“?shopping”这单元词汇句型教学中,我通过设计一些肢体语言与口语相结合的环节,充分练习课内句型的同时并把相关课外句型自然的引入,然后创设购物的模拟情景,通过学生们自编的生活情景短剧让学生扮演生活中的shop-assistant和customers让他们自己发掘go?shopping是会碰到些什么问题?例如:区分商店的名称,不同的商店运用的语言不同,以及在小商店购物时,如何讨价还价,等等。在这样的准交流活动中,既培养了学生的英语交流能力,同时,又培养了学生的创新交流能力。
三、指导学法,推动学生创新思维能力
叶圣陶先生曾说:“教师当然须教,而尤宜致力于‘导’。导者,多方设法,使学生能逐自求得之,率低于不待教师教授之谓也。”现在,在教学过程中只重教法研究,轻学法指导的现象还比较普遍。教师的真正本领,主要不是在于传授知识而是在于激发学生的学习动机,唤起学生的求知欲望,掌握学时的教学中,注意渗透和指导学生学习的方法,引导学生主动、积极的学习,而不是由老师牵着鼻子走。因此,在英语课堂教学中,教师要指导学生掌握以下学习方法:(1
)学会预习。预习不但有助于扫除新课中的知识障碍,加强新旧知识的联系,而且有利于知识的系统化和加深对新知识的理解,提高听课的针对性,增强学习效果。另外,预习还是学生独立获得知识、独立解决问题的过程。例如,有些学生有提前听录音带的习惯,这就是他们提前预习的表现,他们在