文档介绍：让英语语法课堂动起来
如何让学生较轻松地接受语法?教师如何把枯燥乏味的课堂设计成符合英语语法教学规则,集实用性、趣味性、新颖性、真实性于一体的教学活动?如何激发学生学习语法知识的热情和兴趣,让学生相信英语课堂教学会出现一种全新的面貌?这些问题是值得我们深思探究的。下面笔者就结合自己的经验,谈谈如何让英语语法课堂动起来。
一、英语语法课堂教学的注意事项
(1)我们要知道,英语教学中必要的语法知识对听、说、读、写会起到很大的促进作用。学习外语与学习本国语言的环境具有很大的差异性,这些差异性决定了英语教学与汉语教学的方法具有必然的差别。比如,在平时生活中,英语不可能得到汉语那么多的锻炼机会,这就更需要一定规则去规范学生对语句的组织,这种规则就是语法。语法是把单词连接成句子,把句子连接成文章的基本手段。因此,可以这样认为,学习语法是掌握听、说、读、写这些基本技能的一种必要手段,也就是说语法教学的目的就是帮助学生如何把词汇、语法知识转化为语言能力。
(2)我们要明确语法教学是为听、说、读、写服务的,在语法教学中,要有针对性。对学生讲解语法知识时,没有必要太强调语法的系统性,而应根据课文内容和教学目标的实际情况,先讲授最基本、最实用的语法项目,然后再去顾及其他的项目。比如,在初一阶段,学生的困难集中表现在句子一致关系上,像主谓的一致,名词和数词的一致等。在主谓一致关系上,常会出现人称动词变化上的错误,一般现在时动词第三人称单数要求加-s,而学生往往用动词原形代替。在初二阶段,主要是一般过去时和现在完成时的使用与辨别。不少学生套用汉语语法来学习英语,以至于出现了
“中国式英语”。我们就有必要精讲多练,在运用中进行练习,而在讲解某项语法原理时,却不必讲得过于详细,也无须对学生已经理解的句子还作反复的语法分析。
(3)语法教学要着眼于对学生有实用价值的知识,语句分析是为了帮助学生理解句子的意思,便于实际运用,因此,分析的手段和思路要让学生易于接受。
二、英语语法高效课堂教学的具体实施策略
初中英语课堂中,要采取讲练结合的方式,即以充分的练习为主,辅之以适当的分析与讲解,这就要求高效的课堂向45分钟要效率。但是,让学生学会所有的知识是不可能的。因此,给学生讲授语法,指导学生对各种语言现象进行有规律的操练,训练他们熟练、正确地使用语言,并让学生做到举一反三,触类旁通,这就是语法教学的实质和目的。因此,在英语语法教学中,“讲”和“练”必须紧密结合,二者缺一不可,“讲”和“练”应交错渗透地进行,讲中有练,练中有讲。
(1)用语境教学。安排各种锻炼综合技能的活动,创造生动有趣的环境让学生能发展语言能力。例如,在学习一般现在时的时候,教师首先要描述一下自己的服饰,再指定学生到前面去,让同学们描述他(她)的穿着打扮。接着让同学们回忆早上通常是几点钟起床、吃早餐、上学校、上课、放学等。教师可趁机把典型句子板书在黑板上,先用第一人称:
“i get up at six in the morning.”然后让同学们互换人称练习:“he gets up at six o’clock.”等等。
(2)语法教学应简单化,要通俗易懂,不必用过多的专