文档介绍：散文教学活动的有效性策略探析
散文作为一种文学体裁,具有语言凝练、生动、优美,想象境界丰富,修辞手法多样等特点,能够给幼儿以美的享受、思想感情的陶冶,能提高幼儿的语言表达能力、想象力、创造力等。下面,我就以散文《春雨的色彩》为例,谈谈在散文教学有效性方面的一些具体做法和体会。春天是一个美好的季节,万物复苏,到处充满了勃勃生机。而《春雨的色彩》正是一篇语言优美、充满诗情画意的散文,它以小鸟们的争论和春雨的对话,在我们面前展现了一个五彩缤纷、生机勃勃的春天,让我们感受到了春雨的宝贵、神奇以及春雨给大地带来的变化,激发了孩子们热爱大自然的情感。在本次活动中,我运用了以下的教学策略。
一、结合生活经验启发提问,激发兴趣
教师的提问不仅要源自于幼儿当前关注的感兴趣的内容,也要符合幼儿年龄特点和认知水平;不仅要围绕活动的内容,更要贴近幼儿的生活经验和实际水平。在上这节课的前几天,刚好下了一场小雨,为了使幼儿获得直接经验和情感体验,我便带领他们在春雨中奔跑玩耍,让他们用手去触摸、用鼻子去闻一闻、用眼睛去看一看丝丝细雨飘然而下的样子,让他们体会到春雨落到小脸上、身上时清凉惬意的感觉。在接下来的教学活动中,我设计了这样的提问:春天到了,你们发现了什么?春雨是什么样的?有一群小鸟在争论一个问题:春雨是什么颜色的?你们来说一说,春雨是什么颜色的呢?因为有了前期经验的铺垫,这些问题一下子激发了幼儿的参与兴趣,他们争着回答自己的发现。建立在幼儿原有知识经验之上的提问,既激发了幼儿的学习欲望,又积极促进旧知向新知的迁移,从而有效过渡到了下一个环节中。
二、改变传统教学模式,拓展思维
传统的散文教学通常是教师朗诵、幼儿听,教师读一句,幼儿学一句,教师较多运用
“机械式地死记硬背”的方式教学,即使是借用实物、直观教具辅助,也多是停留在表面形式上的练习,强调的多是知识的传授,这样既浪费了教具的价值,又限制了幼儿活泼的思维。我根据教材的特点和大班幼儿的发展水平,改变了这种传统的教学模式,采用先分段理解散文内容、后整体欣赏的教学策略。在分段欣赏的过程中,我结合散文内容设计了直观形象的课件,形象生动地描述了小鸟们的争论和春雨说的话,创造出了优美的情境。同时向幼儿提问:麻雀是怎么说的?为什么它说春雨是红色的?春雨是怎样洒、滴到桃树和杏树上的?……这样,引导幼儿从欣赏到理解,从感受到表达,环环紧扣,逐步深入,能使幼儿感受春雨给大地带来的变化,感受散文的意境。在这种轻松愉快的氛围中,既帮助幼儿学习理解了散文内容,又拓展了幼儿的思维。
三、运用恰当的方法理解词语,化难为易
《春雨的色彩》这篇散文语言优美、生动形象,如万紫千红、淋、落、洒、滴等。为了使幼儿理解“万紫千红”的含义,我先鼓励孩子们根据已有经验自己来解答,可是效果并不理想。此时,教师如果仅仅将
“万紫千红”一词向幼儿简单地解释为“百花齐放,色彩艳丽”,那么,幼儿根本无法从教师的这一解释去感受“万紫千红”所具有的真正意义。当幼儿回答不上来时,我适时地利用多媒体播放出各种颜色的花儿竞相开放的画面,通过这种积极的暗示,马上有孩子回答道:“万紫千红”就是许许许多多的花儿都开了,它们有红的、黄的、蓝的、白的、紫的……就这样,他们很快理解了词语的意义。为了让孩子们更好地理解“落、洒、淋、滴”等字,感受散文中的语言美,我让他们相互商量