文档介绍：生物课堂教学中实施创新教育“六法”
创新教育是素质教育进入新阶段的标志,又是素质教育内涵的进一步提升,是21世纪教育的核心内容。
实践证明,基础教育阶段是创新教育的最佳时期。实施创新教育,不能只局限于科技活动这一狭小的局面,而应贯穿于学校教育、教学、评价和管理的全过程,渗透于各科教学之中,并把培养学生的创新意识和创新思维品质、习惯作为中学阶段的主要目标,循序渐进地予以落实。但是,教学工作是学校的中心工作,课堂教学是教学工作的中心环节,是贯彻国家教育方针、落实各“育”的主渠道,通过课堂教学使学生听出“道”,说出“德”,悟出“情”,晓得“理”,潜移默化地接受思想道德教育,而且学生在校的80﹪的时间是在课堂度过的。因此,课堂教学毫不例外地成为实施创新教学的主阵地。如何在课堂教学中实施创新教育工作者呢?我谈六点肤浅体会。
——创新教育之基础
好奇心是创新的巨大动力,如果没有好奇心和求知欲,就不可能产生对人类和社会具有巨大价值的发明和创造。中学生由于知识面有限,很容易对事物表现出强烈的好奇心,并会以自己的方式去探究事物,发现问题。作为教育者,应该注意保护学生的好奇心和探究精神,激发学生的求知欲,这是创新的基础。
——创新教育之保证
让学生在实验中认真观察。观察是学习生物的重要手段,也是获得生物知识的首要步骤。学生从小就具有强烈的接触事物、探究物体的本能需要,这是创新思维的基础。在教学中,应充分利用学生的本能需要,培养他们敏锐的观察力。新课程生物课本有很多的演示实验和分组实验,必须引导学生仔细观察实验现象,观察操作过程,从而落实实验教学目标。
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生物探究实验中,问题的提出和假设是通过仔细观察产生的,结论也是从实验中的系统观察中获得的。如七年级上册技能训练《观察叶片上叶脉》,我拿了许多种植物不同叶脉到课堂中让同学们认真观察。另外还布置一个课外活动,让学生调查校园内的植物分辩它们的叶脉类型。为培养学生的创新能力夯实基础。
——创新教育之根本
扬振宇教授指出:“中国小孩在动手的兴趣和能力方面明显不如欧洲国家和美国的小孩,主要是没有动手的机会。”毛泽东同志说“实践出真知”。动手动脑是培养创新能力的有效方法。教师在教学中,要加强学生的实践环节,不但要读、说、记、写,而且要画、唱、演、访、观、做,带领学生走向社会,走向自然,在实践中运用知识,解决实际问题。如生物课本的一些演示实验和探究实验都可以改为学生实验,让学生有更多的动手、动脑机会,让学生在实践中发现问题并自己解决问题,从而培养创新能力。
——创新教育之关键
古人云:“学起于思,思源于疑。”疑问是思维的起动器。鼓励学生质疑问难,是培养创新意识的起点。爱因斯坦说:“教师与其给学生十个问题,不如让学生自己发现,去产生一个问题。
”在课堂教学中,教师要精心设计有思维价值,能引发学生深入思考的问题,同时提供相关材料,鼓励学生积极思考、大胆质疑、主动探索、敢于提出问题,从而有意识地培养学生质疑的习惯。
例如:七年级生物上册学的《绿色植物通过光合作用制造有机物》,讲到光合作用的意义时,我提到“万物生长靠太阳”,有甲、乙、丙、丁学生立即提出不同意见:
甲学生:“‘韭黄’是在没有光照的条件下生长出来的。”
乙学生:“圈养的鸡不见太阳,但可