文档介绍：谈思想品德教学中的创新思维
摘要:培养学生的创新意识,需教师精心设计教学过程,多方面、多渠道、多途径、有目的地去培养、去训练,才能形成创新的思维习惯、创新的世界观。
关键词:思想品德;创新思维;培养
中图分类号:g630 文献标识码:a 文章编号:1003-2851(2012)-12-0064-01
创新是一个民族进步的灵魂,是一个国家兴旺发达的不竭动力。当前,国际竞争归根到底是人才的竞争,青少年时期是世界观形成的重要时期,所以对初中学生进行创新意识的培养非常重要。如何培养学生创新思维,关系着国家、民族的命运。
一、激发兴趣,培养学生创新基础
兴趣是最好的老师。课堂教学设计的每个环节,都要注意激发和保护学生的探索欲,使学生对知识感到新奇、有趣,让知识保鲜,学生学起来才更有趣味。如、我讲《生命独特性》时,让学生做手工,拿一页16开纸,先对折、再对折、再撕去左上角四分之一,然后展开,各不相同。结果一下子激发了学生探究创新的欲望。兴趣是学生发展思维的巨大推动力,是培养学生创新能力的基础。
在初中思品课堂教学中,要让学生以一个探索者、发现者的身份投入学习的思维活动中,以求不断获得新知识,迸发创新因素。这就要求教师在教学过程中,要使用多种不同的方法来教导学生,培养学生的创新能力。比如,在讲解我国环境状况这个问题时,提出一个疑问:按目前情况,我们虽然生活在漳河边,但是不久的将来,会望着滔滔河水而无水喝。当学生对这个观点产生怀疑时,引导学生进行探究,我们这个县城,有成千上万个家庭,每天向漳河排放几万桶的生活污水和化粪池水,还有大量工业废水。加上游大小城镇所排放的污水,达到一定程度,河流失去了自净能力。我们就无水喝了。再启发学生提出创新的解决办法。学生非常有兴趣,并提出了许多新的解决方法。
二、联系实际,培养创新意识
培养学生的创新精神,在思品教学中,我们应把书本观点与现实生活结合起来,引导学生结合实际进行创造性学习,思品课的内容可以联系生活实际进行思考、分析。比如“让一切财富源泉充分涌流”这个问题,结合本地的药材种植,技术越好的赚钱越多,无技术的要亏本。同样,我们也应该注意发展学生的想象力。创造离不开想象,创新必须以想象为基础,只有丰富的想象,学生的创新能力才能得到较好的发展。在现实的训练中,唤起学生丰富的想象,改善学生的思维空间,使学生实现认识能力的飞跃和突破,让他们的创新思维更符合现实。
初中学生思维是最活跃的,教师应及时启迪引导,开拓其思路,诱导学生多思考,多质疑,以疑启思,提高思维的变通性,对同一问题、同一事物,从不同角度、用不同方法,进行全方位的思考和揭示,这时,教师放开让学生各抒己见,以培养他们的发散思维能力。特别是学生在学习中,如果能自觉地培养发散思维能力,将对于其学业成绩以及素质的提升都有着重要的现实意义。古人云:“学起于思,思源于疑。”疑是一切发现创新的基础。创新意识源自质疑,只有善于发现问题和提出问题的人,才能产生创新的冲动。因此,教学中教师应善于启发,使学生置身于思考探索的气氛中。教师的点拨应尽可能将已知信息沿着不同的途径朝各种可能的方向扩展,从而引出更多的信息,培养学生的发散思维,训练学生的思维变通性,从而培养他们的创造力,促进创新能力的发展。
三、自主学习,张扬个性,培养学生的创新能力
个人的自主学习对于思想品德学