文档介绍：谈激发高中思想政治课课堂教学活力
【摘要】目前我国教育体制下的高中课业繁重,导致学生对思想政治课程的学习缺乏积极性。本文从三个方面阐述了如何激发高中思想政治课课堂教学活力:要充分发挥教师的主导作用; 要重视学生主体,突出“主体参与”; 要利用现代教育媒体,实施教学资源的有效整合,让课堂教学充满活力。
【关键词】高中政治课;课堂教学;激活
【中图分类号】【文献标识码】a 【文章编号】1009-5071(2012)08-0099-01
新课程强调以人为本,以学生的发展为中心的目标就是要把活力注入课堂,提高课堂教学活力。教育学告诉我们:“教无定法,贵在得法”。思想政治课教师只有把准课堂教学的“脉搏”,做到有的放矢的教学,思想政治课才能充满活力,赢得学生的青睐。笔者在实践中感悟到,要激发思想政治课课堂教学活力,提高课堂教学效果,主要应从以下几方面入手。
1 充分发挥教师的主导作用,精心设计导言课,让课堂充满活力
俗话说:“万事开头难”。任何一个优秀的教师,他必须是一个善于激起学生对自己课堂兴趣、确立自己课程吸引力的教师。而每一学年的第一堂课能否吸引学生,是能否激起学生对自己所学课程产生兴趣的前提。因为对每学期的第一堂课学生往往具有好奇和期待的心理,特别是刚接触教师的第一堂课显得尤为重要,如果教师能抓住学生这一特殊心理精心设计导言课,根据学生的实际特点有针对性地设计导言课,让他们觉得老师的第一堂课
“有味”,学科的内容“有意思”,就会激起强烈的求知欲,提高学生学习的积极性,这对以后的教学无疑会有帮助。
(1)新颖开头引趣法。美国数学家马丁·加德纲说过:“你考虑的可能性(无论多么异于寻常)越多,就越容易找到真正的诀窍,这是所有具备创造能力的数学家的奥秘之一。”好奇和求异是中学生的天性,凡事喜欢问个究竟或另辟蹊径。在第一节课上,教师充分了解学生的实际,可以从学生这一年龄段的兴趣入手。事例贴近生活,都是实实在在的道理,从而激发学生的学习兴趣。而且通过联系实际,还可以有目的地培养学生观察、联系、分析实际问题的能力,形成对书本知识的拓宽和综合。同学们的求知欲大大地被激发了。
(2)幽默故事引入法。专家雷曼麦说:“用幽默的方式说出严肃的真理比直截了当地提出更能为人们所接受。”中学生都爱听故事,教师可根据思想政治教材内容的特点和需要,选讲他们熟悉的或与其生活联系紧密的故事片断给学生听,也能提升其兴致,进而导入新课。
2 重视学生主体,突出“主体参与”,让思想政治课课堂永葆活力
一堂真正有活力的课应该是教师角色定位准确、学生积极性调动参与教学的课。所谓“主体参与”,是指不仅把学生作为学的主体,而且要看作教学过程的主体,在教师的指导下参与教学的全过程,发挥其主动性、能动性,达到锻炼学生能力、提高教学效果的目的。各项教学活动都应把学生放在首位,运用各种科学的方法和途径,使每一位学生都成为课堂组织管理的参与者,都能以主人翁的姿态从事学习,全身心地为实现课堂学习目标而努力。在思想政治课教学中,应当大胆尝试实践教学,改变以往
“教师为主导”的模式,努力唤醒、激励学生的主体参与意识,与教师共同参与教学活动。我们每一个教师都应树立“以学生为本”、“一切为了学生,为了一切学生,为了学生的一切”的教学意识和教学观念。
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