文档介绍：探索语文课堂教学中的提问艺术
【摘要】提问是语文课堂教学中重要的手段,更是一门非凡的语言艺术。提问艺术对于语文课堂教学质量素来很重要。它还直接影响学生的语言、语感训练,创新的思维能力培养,和谐的审美情趣养成。
【关键词】提问艺术课堂教学审美情趣
爱因斯坦曾指出:“提出一个问题往往比解决一个问题重要。因为解决问题,也许仅是技能而已,而提出新的问题、新的可能性,从新的角度去看旧的问题,却需要创造性的想象力,而且标志着科学的真正进步。”在现代语文课堂教学中人们是越来越重视培养学生的思维能力了,然而在实际教学中,许多教师往往由于操作方法(也即是提问艺术)的不妥而导致教学与思维训练无缘,那么怎样才能使广大语文教师通过巧妙的提问艺术贯穿思维训练于教学的全过程呢?现结合多年来的教学实践谈谈本人的拙见。
,感情融洽
首先,教师要善于营造一个和谐的课堂环境,使语文课堂形成一个气氛活跃的思维场。教学中教师引而不发,学生跃跃欲试;教师摧毁信息传递的屏障,学生占领思维高峰,居高临下;教师架设思维桥梁,学生纵横驰骋,倒嚼甘蔗,渐入佳境。
其次,教学中教师要能导善诱,引导得当,点拨适宜,善于寻找契机触发学生创造性思维。让学生“心愤愤,口悱悱”,兴趣昂然,情绪高涨,思路畅通,思维活跃。学生不仅知其然,而且知其所以然;不仅
“学会”,而且“会学”。教学中节奏缓急适度,张驰有致,无论尖子生还是中等生和偏常生,他们的智力都能得到应有的开发,这样就有效地提高了学生的思维品位,使得师生配合默契,感情融洽。
,激发情趣
好奇心人皆有之,强烈的好奇心会增强人们对外界信息的敏感性,激发思维,培养学生的有意注意力,培养学生的自主学习意识。因此,课堂提问,问题涉及要讲究发问方式,改变提问角度,使问题提的巧,发人深思,要力求新颖激发情趣,切忌问题提得平平淡淡,老调重弹。例如:在讲《永久的悔》一文时,我是这样导入新课:“同学们,你做过后悔的事吗?你最后悔的事是什么?每个人的悔都可能不同。请同学们阅读《永久的悔》之后问答:作者永久的悔是什么?为什么悔?”这样设疑导入,既创设了问题的情景,又使问题的指向性非常明确,调动了学生自主学习的积极性。
,设置矛盾,激发思维
学生对每篇课文的学习不是一开始就感兴趣的,为此,教者应当深入钻研教材,抓住突破口,有意的给学生设置问题的“障碍”,形成他们心理上的一种“冲突”。当学生急于解开这种冲突时,也就意味着进行了思维训练,对课文重、难点的理解自然也水到渠成。如《死海不死》一文,一开篇可让学生思考:题目中的两个
“死”,是什么意思?“死”与“不死”矛盾吗?文末又说死海真的要“死”,这个“死”又是指什么?这一番提问,势必能激发学生对本文的兴趣,并急切地研读课文找答案。最后,当学生理解了“死”的三个不同含义时,也掌握了死海的特征以及形成过程。本来一篇看似枯燥无味的说明文却能使学生觉得饶有趣味,关键在于教者如何结合教材实际,抓住突破口,把它转化成学生感兴趣的“问”。值得一提的是,课堂上设置问题的“矛盾”应从实际出发,不能故弄玄虚,把学生弄糊涂。
,可以变中求新,平中求奇
阅读教学中,就一问题从多种角度进行探讨,引导学生多维度思考,可以扩大学生视野,训练学生思维的广阔性。如《樵