文档介绍：信息技术在生物教学中的应用
在生物教学中应用信息技术是改进教学方法、提高教学效率的一种有效途径。在教学中,教师如何进行教学设计,正确合理地使用多媒体课件,充分发挥信息技术的辅助功能,提高教学效率,是我们必须思考和研究的重要课题。

在传统的教学模式中,教师任何形象生动的语言和丰富的形体动作及简单的挂图、模型或标本都难以将各种生物的鲜活形象和复杂的生态展现给学生,因此也就难以充分激发起学生的学习兴趣。而生物学作为一门自然科学,能生动地反映自然界千姿百态、变化莫测的生物世界,所以合理运用多媒体课件,能生动地向学生展现一个真实美妙的生物界,同时丰富多彩的生物知识又可激发学生学习生物学的兴趣。

随着电脑科技的普及,教师可通过网络得到文字、图像、声音、动画、视频,甚至三维虚拟现实等多方位信息用于课件制作,通过精心准备,运用了大量的先进手段,教师创作出严谨而丰富的多媒体课件,其目的就是将它应用于教学。教学中,教师不必像以前那样,携带挂图、模型等繁琐的教具,而是借助电脑、投影仪等先进的工具向学生展示图、文、声、像相结合的多媒体课件,使教学内容更丰富,教学方法更加多样、灵活。
,使微观世界宏观化
多媒体教学手段能够真实、生动、形象地展示生物的各种生理活动,显示生物的宏观世界和微观世界,把抽象的内容形象化。也就是说通过多媒体课件可以形象逼真地将整个过程展示给学生,给学生以直观的感受,化微观为宏观,化抽象的想象为具体的图像。从而轻而易举地达到了突破难点、加深理解、方便记忆的教学目的。
、化繁为简、化抽象为具体
生物学科的特点是细微、动态、抽象。如
“细胞膜控制物质的进出”看不见、摸不着,理解起来有一定的困难。如果应用多媒体课件动态展示这一过程,既能真实、艺术地再现细胞膜控制物质进出的动态过程,化静为动,化抽象为形象,又增强了学生的感性认识,使枯燥乏味的生命现象变得新颖有趣。这样学生在形象化、趣味化地接受知识过程中,加上教师适时、适度的强化,更易于接受那些难以理解的知识。
,强化教学效果
生物学的许多内容都是需要反复理解和记忆的,教师可将课堂上讲解的多媒体课件再次从服务器中读取,对不理解的环节可以反复观看,并且可以观看其他教师的教学内容,学生也可以利用课外时间再观看,从而达到教学资源共享。

,引导学生积极探究
多媒体课件能够提供界面友好、形象直观的交互式学习环境和图文声像并茂的多种感官刺激,还能以超文本方式组织各种教学信息。它可以将不同时间、空间的不同生物同时展现给学生,也可以把肉眼看不见的东西表现出来,把不便于感知的东西以可以感知的方式表现出来,因而创设出的情境有很强的真实感和表现力,能够营造出课堂上良好的情感状态、思维状态,也可强化课堂内各种状态的协同效应,容易使学生动情入境,有利于激发
他们对新知识的强烈兴趣和渴望探究的动机,促使学生的思维从形象思维过渡到抽象逻辑思维。
,为学生的积极探究创设条件
采用多媒体课件教学特别强调教学方法的优化组合,重视学生的主动学习,强调放手让学生