文档介绍：新课改下高中物理课堂教学有效性探析
【摘要】教学的有效性一直是教育发展的主题和终极目标。随着新课改的不断推进,如何更好利用课堂资源提高教学效率和质量显得尤为重要。本文基于作者经验,从教师教和学生学两个大的方面对如何提高高中物理课堂教学的有效性进行分析。
【关键词】高中物理;课堂教学;有效
一、高效课堂中提高教师教学效率的策略
新课改明确提出教学的实质是注重学生的主体地位,提高学生的综合素质。所以,要提高课堂教学效率,首先教师要改变教学观念,传统的“填鸭式”的教学方式显然不适合当今教学规律,以往物理课堂中教师教,学生被动学的方式也只能取得低效学习效果。不过,教师在高效课堂模式下的组织者和引领者的作用更为重要,没有教师指导的学生主体地位是盲目的,低效的,甚至是流于形式的,所以要想打造高效课堂首先从教师的角度打造是根本。俗话说,好的方法能取到事半功倍的效果。高中物理课处于物理教学处于物理教学基础阶段,学生对物理兴趣已经初步形成,教学方法直接对物理课效果产生直接影响。
(1)巧用生活情境导入,激发学生学习兴趣。好的开始就成功了一半,一堂吸引人的物理课离不开精彩的导入,而幽默的贴近学生生活的例子能起到事半功倍的作用如讲解《力的合成》时我这样引入:1+1在什么情况下不等于2?学生的情绪一定会变得兴奋,因为大家都看过赵本山的小品,并回答在算错的情况下不等于2,教师顺接着说通过这节课学习我们可以知道:即使在算正确的情况下也不等于2。这样学生的精力一旦集中起来,后边的讲授就比较高效。
(2)分层教学策略。分层教学对针对学优生和学困生而提出的,学优生对物理理解能力强,学困生对物理课没有兴趣,学习是一种负担。鉴于此,我把班内学生分为abc三个层次,a学习成绩好,学习兴趣浓,学习毅力强的学生b层次是物理学习成绩在中游左右,学习兴趣不稳定,时好时坏的学生,情绪易受外界影响,c层次是物理基础薄弱,学习成绩较差,对物理学习兴趣不浓、意志品质不够刻苦的学生。然后在教学过程中采用分层教学的策略。
(3)合作探究策略。探究教学是当今教学方法中应用最广一种教学方法,物理是一门探索性课程,所以应用探究教学方法取得良好效果。探究式教学能有效推动学生学习兴趣,让学生真正参与教学,在愉悦的教学过程中掌握物理知识。
(4)实验教学策略。物理是一门以实验为基础的学科,很多科学结论都是通过实验获得的。在课堂教学中,必须重视实验,实验又分为演示实验和分组实验,在实际的教学中可根据具体的教学内容灵活运用。
(5)教学评价策略。传统的教学评价过多的关注是学生的学习成绩,这样评价显然不利于学生全面成长,高效课堂中所要建立的多元化教学评价,评价要及时、全面、真实。
二、高效课堂中指导学生有效学习的策略
好学生一定是会学习的学生。所以教会学生良好的学习方法,学习习惯是教师教学中应该注意的,只有学生的学习方法得当,学习习惯良好,那么素质自然会提高,这也是高效课堂追求的最终效果,学生的素质进一步提高,为学生的终身发展打下基础。
(1
)学会高校预习策略。首先要认识到预习的重要性。通过预习,可以知道自己哪里遇到了“拦路虎”做到心中有数,在上课听讲时“有的放矢”,可以提高听课的效率,还可以改被动听课为主动地获取知识,培养自己的自学能力。学物理不仅在于学习物理知识本身,更重要的是掌握物理的这一套分