文档介绍：新课程下小学常态体育课堂活动的优化策略
体育新课程强调坚持“健康第一”的指导思想,促进学生健康成长,因此,常态体育课堂教学应以增进学生“健康”为第一目标;以激发学生兴趣为第一选择;以促进学生发展为第一标准;以满足学生需要为第一原则。应着力通过优化设计、活化过程,使常态体育课(以篮球活动课为例)成为学生强身健体,愉悦身心,充分体验乐趣的舞台。
一、活动内容新颖化
新课程下的常态体育课堂应大胆地对活动内容重新选编、合理取舍,创新性地改造活动方法,把跑、跳、掷、唱、舞、走等与个体性、群体性的球类、跳绳类、体操类、武术类、健身操类游戏、比赛有机的整合,设计出新颖、趣味十足的活动内容,通过简易化、趣味化,以新颖的活动手段、欢愉的节奏第一时间吸引学生,诱发学生学、练、赛的兴趣,让学生兴致勃勃地投入到活动中来。
案例1:准备活动时学生先配乐自由进行篮球的运、传、投2分钟;再进行3分钟配乐的简易篮球韵律操,以新颖的篮球操引起学生的浓厚兴趣,让学生兴趣盎然地进行准备活动;最后进行3分钟行进间运球叫数成团游戏,学生们按性别分成了两个大组围绕各自半场的边线以较快的速度运球,教师大声喊数后,要求在5秒钟内抱着各自的球后手挽手成圈,结队相应数字的小队。没有成团的同学会受到一些“小处罚”—-立卧撑10次。让学生在紧张寻找同伴的惊呼声中,抱团成功后放松的欢呼声中发出酣畅淋漓的欢笑。
反思:激发学生的活动兴趣是实现体育课程目标和价值的有效保证。常态体育课堂要以学生学习兴趣为第一选择,要服务于学生学习的需要,满足于学生的心理需求,要积极营造和谐、宽松的教学气氛,让学生在民主、和谐、平等的感情上和环境中产生亲切感、信任感和自信心,提高学生的学习积极性。
二、活动方法简易化
新课程下的常态活动设计应站在学生的立场上因人、因时、因地制宜地灵活、机动地改造、设计、优化。要求通过简化规则、降低难度等,使课堂体育活动简单易行、生动活泼、饶有兴趣。在进行分组学、练、赛时应合理搭配,力量均等,保证让不同层次的学生都有上场的机会。教师应积极参与到势力弱、技术差的组中去,调动全部学生一起活动、比赛,享受比赛带来的乐趣。
案例2:在案例1后,组织学生进行10分钟的男女混合分组28米障碍运球往返接力。要求女生运一球,男生抱一球、运一球绕过跑道中的五个饮料瓶到折返点再运球返回。游戏中同学们为同伴加油,呐喊助威的声音此起彼伏,活动不断出现高潮,学生们也在激烈的活动中享受着运动的乐趣。
反思:体育活动是师生共娱的舞台,教师必须和学生打成一片,经常和她们一起参加活动,学生才会理解教师,信赖教师。教师应该经常换位思考,要认真对待和设法满足他们的每一个正当要求。使学生在平等、民主、宽松的气氛中,轻松、愉快地学习。
三、活动手段多样化
多样化的活动手段才能真正满足学生需要,新课程下的常态体育课堂活动中应充分发挥师生的聪明才智、集思广益,通过对常态体育课堂活动手段的借鉴、引用、开发,开发出新的练习手段来吸引学生。
案例3:在第2案例后,组织学生进行5分钟圆圈运球挑战赛,要求学生们在六个圆圈内分组进行一对一的运球夺球挑战赛。胜者继续接受其他同学的挑战,负者淘汰。游戏中既有为自己失误的叹息声,也有为同伴的加油声;既有为同学高超的运球、护球技术的鼓掌声,更为有同学间势均力敌激烈比赛的喝彩声;最后决出的男女