文档介绍：浅析初中英语教学中PowerPoint的合理应用
新课程改革的浪潮冲击着每一个角落,而多媒体的应用也就应运而生。尤其是在我们乡镇学校中,多媒体辅助教学真的是让学生们大开眼界。但是也不能一味地为了课堂的花样而把多媒体教学弄得要喧兵夺主了。多媒体走进英语课堂,这无疑给英语课堂教学改革注进了新的活力。它使课堂教学由传统的“认知型、灌输型、封闭型、统一型”开始向“视、听、说”的教学模式转变,实现了英语课堂上学生积极参与、和谐高效、主动发展,着重培养学生运用英语进行交际的能力在课堂上得以体现,听、说、读、写综合训练得以加强,人文教育思想得到渗透。尤其是powerpoint软件,它是windows环境下得到广泛应用的演示创作工具软件。它提供了功能强大的创作工具,包含有100多种模板(template),这些模板是专家设计的演示,教师可以选择一个模板作为制作幻灯片的基础,并根据自己的需要做些修改,再输入演示的内容,这样会比一切都从头做起要方便容易得多,有利于简化教师的备课过程,益处多多。
powerpoint的每张幻灯片都可拥有标题、文本、图形、绘制的对象以及由其他应用程序创建的各种图表、图像等。利用powerpoint的控制功能,连接大屏幕投影仪直接演示,产生出一种图文并茂、丰富多彩的人机交互方式,这对于教学过程具有重要意义。它能有效激发学生的学习兴趣,使学生产生强烈的学习欲望,从而形成学习动机。学生有了主动参与的可能,而不是一切都由教师安排好,学生只能被动接受。按认知学习理论的观点,人的认识不是外界刺激直接给予的,而是外界刺激与人的内部心理过程相互作用产生的,必须发挥学生的主动性、积极性,才能获得有效的认知。这种主动参与性就为学生的主动性、积极性的发挥创造了很好的条件,即能真正体现学生的认知主体作用。
虽然它在辅助教学方面益处颇丰,但在使用powerpoint进行教学的过程中,部分教师存在误区。我就这个问题谈几点肤浅之见:
一、一味地追求在英语课堂上的演示效果。
在多媒体辅助教学过程中,教师仍应起主导作用,教师在英语课堂上的作用是计算机的一些功能不可也不能替代的。如:英语课堂开头几分钟的值日生报告或师生的口头交流,是学生听说训练的很好方式。而为了一味地追求多媒体教学课件在课堂上的展示,把由教师讲述的一部分内容变为媒体演示;甚至有时优质课评比也以是否用上大量的媒体演示作为一个必备条件。但是,我们必须明确地认识到,英语是一种实践性很强的语言学科,必须通过课堂上大量的师生之间的英语语言交流。学生运用英语语言进行交际的能力才能得到培养。我们应该记住:任何时候我们都是为了教学而使用工具,而非为了使用工具而教学。因此,powerpoint的演示时机及数量应取决于英语课堂教学的需要。
二、用显示屏代替黑板
有些英语老师把计算机显示屏当作黑板,课前将整个操练材料、问题和答案,甚至整个教案都用powerpoint制