文档介绍：结合个案浅谈中学生心理问题干预的方法
摘要:本文结合典型个案,通过对问题学生症状的分析,从学生的个性、兴趣入手进行心理干预,为学生营造一个充满关爱,民主、安全和谐的学习与生活环境,通过谈心、鼓励其参加集体活动等方法,循循善诱,让其走近同学、班级、老师,在集体中体验、感悟,受到教益,最后走出心理阴影。
关键词:   心理问题干预   典型个案   现象分析   矫正措施
今天,人们已逐渐达成了这样一种共识,即健康不仅包括身体健康,也包括心理健康。心理健康就个体的心理状态而言,指个体在一般适应能力、自我满足能力、人际间各种角色的扮演、智慧能力,对他人的积极态度,创造性、自主性、成人性,对自己有利的态度、情绪与动机的自我控制等方面达到正常或良好水平。而我们当代的中学生多为独生子女,由于社会的不良影响或家庭的影响、学校教育的失误等,导致他们中的一部分人不同程度地存在学习困难、自卑怯懦、孤独自闭、自私冷酷、唯我独尊、惧怕挫折、缺乏毅力等心理问题。从心理学的角度来看,我们心理专家特别是教师研究人格发展上的这些课题非常迫切,尤其在社会多元化发展、教育体制改革转轨的今天。那么,面对中学生的一些心理问题,应如何干预并解决呢?本文试图结合个案,谈谈自己一些粗浅的做法。
一、 典型个案
我班上学生小佳(化名)很有智力,但很冷漠,经常毫无表情,无论老师和同学对他多热情他都没反应,对周围所有人保持高度的警惕心理,上课没精神,经常趴在桌上发呆,课后不完成作业,常迟到。我批评他时,他常顶嘴,态度十分恶劣,十分自我,无法沟通,感觉这学生有严重的心理问题,压抑,冲动,孤僻,自我封闭。
二、 现象分析
对于小佳同学这种表现我十分头痛,如果沟通不好,这孩子不仅成绩上不去,还有可能出大问题。于是我与他父母进行了多次沟通,最后他们终于告诉了我实情。这学生确实因为曾经受过侮辱性的伤害而在心里留下了严重的阴影。他读初中时,一个傍晚,外校的几个高年级学生向他勒索钱,勒索不成,就打他,打完之后,还狂笑着叫他从他们胯下爬过去!小佳回到家时全身发抖,但没多说什么,他父母以为只是普通性的同学吵架,也没多在意,但过后不久,就发现儿子慢慢地变了,原来十分聪明、活泼、开朗的儿子变得越来越沉默,经常发呆,也不跟父母沟通,成绩也渐渐下降,老师也感觉奇怪,不知道这学生究竟发生了什么事。后来有一次,小佳的父母无意中看到了他的日记,其中记载了那件侮辱性的事件对他的严重伤害,他说自己很痛苦,一直想摆脱那个阴影,可就是无法摆脱,又不敢告诉其他人包括父母,怕遭他们耻笑!于是他就在这种痛苦中越陷越深,发展到最后,几乎不再信任任何人!唯一的把自己封闭起来,对外界充满了警惕甚至敌视!一旦有谁对他稍作批评,他就会如刺猬一样马上用刺刺伤别人。他父母看完后非常震惊、痛心!于是找了一位心理博士对他进行治疗,结果仍没好转!他父母和我说时痛哭流涕,感觉很绝望,不知道该怎么办,因为孩子上高中了,更有个性更难管了!
听完他父母的诉说,我也深感痛惜甚至愤怒,对于小佳,他的父母如果早点发现他的病情并及时对他进行治疗,也许不会发展到如此严重的地步!对那几个殴打他的学生也应该及时“治疗”,严加教育、惩治!然而事已至此,唯一的办法只能抓紧时间进行治疗,亡羊补牢,未为晚也!于是我非常认真地观察这学生的一举一动,发现他经常独来独往,不太喜欢和同学交流,更不愿走近老师,当然别人也无法走近他,很孤独自闭,几乎敌视所有人,并且他本人也很容易被激怒,所有一切表明这是一个因心理受到创伤而出现严重心理问题的学生。问题学生是指那些在行为和心理上有一定偏差的未成年人。主要表现为日常行为习惯偏离常轨,不服从教育管理,逆反心理重、自控能力差、道德缺陷明显,处于一种边缘化生活、灰色生存状态,随时会在某一诱因的促使下违法犯罪。小佳同学虽然暂时不至于有犯罪行为发生,但若长此以往,后果将不堪设想。
为了对小佳同学有一个彻底的了解,我向他的父母及以前教过他的老师做了详细了解,得知他有一个最大的爱好就是跳街舞和吹萨克斯风,而且是无师自通。他父母说小佳经常把自己关在房间里,放着劲爆音乐,疯狂跳街舞,直跳得淋漓大汗才肯作罢;或者在黄昏的时候一个人默默地在阳台上吹萨克斯风,直吹到筋疲力尽才肯停下。我跟他父母分析街舞比较激烈,萨克斯风比较忧伤,说明这学生情绪极不稳定,他希望通过这两种形式来发泄他内心的狂躁和忧愁,忘记过去,平稳情绪,调整自我。但这种方法治标不治本,他发泄完后仍旧无法彻底忘记过去,无法很好地调控自我,于是不良情绪就会不定时发作。要治好他必须为他营造一个宽松、平和、安全,充满了信任与关爱的环境,让他淡忘过去,走向他人,走向集体,从而健康地走向社会。 
三、 矫正措施
学生心理问题干预也称学生心理问题辅导,是指教师运用心理学的有关原理,对学生因