文档介绍：运用信息技术,提高思想品德课教学效果

[摘要]:在思想品德课教学过程中,利用信息技术手段可以解决许多常规教学手段不能解决的难题。本文通过五个方面的叙述,阐述了信息技术在思想品德课教学中的应用,即运用信息技术创设生动情景,激发学生学习兴趣;运用信息技术使繁杂的理论阐述简单化、浅显化;运用信息技术使抽象的道理生动化、形象化;运用信息技术烦琐的例证情境化、通俗化;运用信息技术丰富教学内容,增强课堂教学的生机与活力。
[关键词]:信息技术思想品德运用
在思想品德课程改革中,倡导新理念、教学新思路,应用现代信息技术冲破传统的教学框架,改变了思想品德课上“一张嘴、一本书、一支粉笔打天下”的语言说教的教学模式,把道德行为与学生的生活、情感体验,化成了一幅幅声形并茂生动画面展现在课堂中,有效地激发了学生学习情感、兴趣和思维,提高了课堂效率。通过对新课程的理念的不断深入理解及自己的亲身实践与探索,我认识到信息技术在思想品课课教学中的应用有力地提高了课堂教学效果,具体表现在以下五个方面。
一、运用信息技术创设生动情景,激发学生学习兴趣。
“兴趣是最好的老师。”浓厚的兴趣能有效地激发学生学习动机,调动学生学习的积极性,强化学习的内在动力,促使学生积极主动、坚持不懈地进行学习。思想品德课是对学生进行道德品质和日常行为规范养成教育的课程,如果采用一般的教学手段,往往会变成空洞的说教,枯燥无味,达不到应有的效果。运用计算机多媒体技术,
化静态为动态、化抽象为具体,有效地创设教学所需的情境,把学生在文字教材中见不到的场面、情景展现在学生的面前,生动活泼,激发了学生的学习欲望。
如我在教学七年级上册《亮出你自己》一课时,我先请同学们看了一段2008年中国奥运健儿勇夺金牌的录像,在这段录像中集纳了各种体育项目。本来就喜欢体育的他们一下子被牢牢吸引住了。看的过程中我允许他们叫出自己认识的运动员的名字,孩子们的积极性被调动了起来,他们的注意力一下子集中到动物身上,给予动物更多的关注,从而兴趣盎然的进入本课的学习。又如我在教学《法律是种特殊的行为规范》一课时,在讲“对全体社会成员具有普遍约束力”这一特点时,我利用课件进行情境教学,渲染人物形象:播放胡长清受贿案的视频,重点播放胡长清被法院审判这一重点情节,最后展示胡长清被法院宣判为死刑并立即执行这一决定。这一段课件的播放,让学生强烈地感受到法律面前人人平等,他们对法律的这一重要特征牢记在心。
二、运用信息技术使繁杂的理论阐述简单化、浅显化
信息技术具有传递信息量大,叙述简洁,高度概括等特点,它可以使教材的某些繁杂的理论通过画面直接表现出来,大量节省了教师对基本事实,理论的介绍分析的时间,又为学生能自己动手、动脑进行练习、讨论交流、践行提供了必要的时间保证。繁杂的理论的简化正是教学整合点的体现,这些需要信息技术的辅助。
在八年级上册第四课第一框题《我知我师我爱我师》一课中,知识目标要求学生对教师的教书育人的工作有所了解,教师教书育人的工作包括很多内容:传播知识,讲解方法,关爱学生,讲授道理,奉献敬业,以人格影响人格,给学生起到榜样的作用……如果只是教师讲解和举例说明这些知识,不会引起学生的注意,同时还会占用大量时间,于是我们把这些知识点转变成一幅幅浅显又生动的图片,让学生看图说故事,学生自己归纳出图片所对应的知识点,