文档介绍：上海交通大学
博士学位论文
中国大学生英语学****动机调控研究
姓名:李昆
申请学位级别:博士
专业:外国语言学及应用语言学
指导教师:俞理明
20080401
摘要但有关动机调控的研究仍然比较欠缺。同时,我们认为动机调控对外语学****具有的咝5名学生参加了本研究的问卷调查。个案研究是为了进一步分析动机调控被看作自我调控学****的一个重要方面,并将影响学****过程和成效,特殊的重要性。遗憾的是,目前还没有研究对外语学****者的动机调控进行过探索。对于外语学****者是否以及如何调控他们的学****动机和动机调控对外语学****的作用,我们知之甚少。所以本研究试图对中国大学生英语学****中的动机调控进行研究,主要探索中同大学生在英语学****中所使用的动机调控策略以及这些策略对外语学****过程和成效的影响。为了探究中国大学生英语学****中的动机调控情况,我们提出了以下几个研究问题:中国大学生在英语学****中使用哪些类型的策略来调控学****动机国大学生使用这些策略的整体情况如何猩团⑽目蒲屠砜蒲在动机调控策略的使用上有什么差异煌⒂锼降难诙骺夭呗的使用上有什么差异泄笱挠⒂镅澳勘昵阆蚝妥晕倚苡攵控有什么关系泄笱挠⒂镅岸骺赜胨褂玫挠⒂镅安呗杂什么关系泄笱挠⒂镅岸骺赜肫溆⒂镅俺尚в惺裁垂叵本研究包括问卷调查研究和个案研究。问卷调查研究主要为了发现中国大学生英语学****中动机调控的整体情况以及动机调控对英语学****过程和成效的影响。为此,我们设计了一份自我调控英语学****调查问卷。来自霾煌∈小⒆灾吻英语学****高分者和低分者在动机调控上的差异。浙江一所高校的渭恿个案研究。个案研究主要采用了访谈和口记两种手段。对实验结果分析发现,中国大学生在英语学****中使用各种各样的策略来调控自己的学****动机。利用探索性因子分析发现了侄骺夭呗裕直鹗切巳ぬ升、表现目标唤起、掌握目标唤起、自我奖励、后果设想、任务价值提升、意志力控制和自我效能提升。中国大学生对这植呗缘氖褂闷德示锏搅酥械人平,但是在使用频率上存在显著差异。动机调控策略的使用也存在性别差异,除了兴趣提升之外,女生对其他植呗缘氖褂闷德示灾哂谀猩N目蒲理科学生在动机调控策略的使用上不存在差异。不同英语水平的学生在动机调控Ⅱ
策略的使用上存在显著性差异,学****者水平越高越倾向于使用动机调控策略。个英语学****目标倾向、自我效能和动机调控的相关分析发现,掌握目标、表现方面的不足,同时为解释外语学****中的个体差异提供一个新的视角。在外语教学案研究也发现英语学****高分者比低分者能够更好地调控自己的动机。接近目标和自我效能与侄骺夭呗跃灾喙兀槐硐只乇苣勘暧氡硐帜标唤起、自我奖励、后果设想、掌握目标唤起和自我效能提升显著正相关,而与其它动机调控策略没有显著的相关关系。多元回归分析的结果表明,三种目标倾向和自我效能作为一个整体对侄骺夭呗跃哂邢灾脑げ庾饔谩5侨种目标倾向和自我效能对动机调控策略的预测力并不一样。其中掌握目标对种动机调控策略均有预测力;表现接近目标能够预测表现目标唤起、自我奖励和后果设想三种策略;表现回避目标能够预测除了兴趣提升和任务价值提升之外的植呗裕蛔晕倚苣芄辉げ庑巳ぬ嵘⒄莆漳勘昊狡稹⒆晕倚芴嵘鸵庵玖控制植呗浴动机调控策略与英语学****策略具有显著的相关关系,同时,侄骺夭略作为一个整体可以用来预测所有的英语学****策略,说明倾向于使用动机调控策略的学****者也倾向于使用认知和元认知学****策略。侄骺夭呗远杂⒂镅策略的预测力存在差异。兴趣提升和自我奖励能够预测所有的三种英语学****策略,即元认知策略、训练策略和记忆策略;兴趣提升能够预测元认知策略和训练策略的使用;掌握目标唤起能够预测元认知策略的使用;自我效能提升能够预测训练策略的使用;其他动机调控策略单独不能有力预测学****策略的使用。动机调控策略和英语学****成绩的相关分析发现,所有的动机调控策略均与英语学****成绩正相关,除了后果设想之外的植呗杂胗⒂镅俺杉ǖ南喙囟即锵著。作为一个整体,鹴动机调控策略能够用来预测学****者的学****成绩。具体来说,后果设想、表现目标唤起、自我奖励和任务价值提升对学****成绩有明显的预测能力,而其他植呗缘ザ啦荒苡辛υげ庋俺杉ā总之,本研究发现中国大学生使用多种策略来调控英语学****动机,而且这些动机调控策略对英语学****过程和成效产生重要影响。本研究具有一定的理论和实践意义。本研究为验证动机调控在自我调控学****中的重要性提供了更多的实证依据,将动机调控研究引入外语学****领域在一定程度上弥补了外语学****研究在这一
实践中,外语教师应帮助学生学会对自己的动机进行调控以促进外语学****成效,关键词:动机调控,自我调控学****自我效能,目标倾向,学****策略,英语成绩同时,外语教师和教育者在学****者培训中应采取整合的观点,除了学****策略培训,还应该将学****者的动机信念和动机调控策略考虑在内。
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