文档介绍：一、感知新教育
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朱永新:
“新教育实验是一个以教师的专业发展为起点,以六大行动为途径,以帮助教师和学生过一种幸福完整的教育生活为目的的教育实验。”这就是说,新教育研究是以教师专业发展为基础,通过“六大行动”来实现教师与学生过一种幸福完整的教育生活。
“过一种幸福完整的教育生活”,是新教育的理想目标。对于这个目标
“幸福”是一种情感体验,
学****活动应是轻松地、愉悦的、幸福的,是一种美好的情感体验;
“完整”则是一个具体要求,既有过程的完整——应有的教育体验过程;也有内容的完整——知识结构的完整和三维目标的完整;
更有教育目标的完整——培养一个健全的、完整的、发展中的人。“完整”是基础,“幸福”是目的。因此新教育实验从表面上看是具体的行动,追求的却是精神世界的改变。

起点
教
师
专
业
发
展
专业阅读——书香校园
专业写作——教育随笔
专业发展共同体——教育在线交流
三
专
儿童课程
建设数码社区
搭建师生网上学****交流的平台、形成发展共同体
途
径
聆听窗外声音
培养卓越口才
六
大
行
动
营造书香校园
晨诵
午读
师生共写随笔
暮省
每
月
一
事
1月让我们学会吃饭
2月让我们不闯红灯
3月让我们一起种树
4月让我们去踏青
5月让我们学会扫地
6月让我们学会一首歌
7月让我们去玩球
8月让我们笑着和别人打招呼
9月让我们每天阅读10分钟
10月让我们给爸爸妈妈写封信
11月让我们做一回演讲者
12月让我们每天记录自己的生活
参与
亲和
自由
整合
练****br/>延伸
三
重
境
界
有效教学框架
发觉知识这一伟大事物内在的魅力
知识、社会生活与师生生命的深刻共鸣
构筑理想课堂
六
度
3. 新教育“新”在哪里
“当一些理念被忘记,复又被提起的时候,他就是新的;当一些理念只被人说,当被人做起的时候,他就是新的;当一些理念由模糊走向清晰,由贫乏走向丰富的时候,他就是新的;当一些理念由旧时的背景运用到现在的背景去继承,去发扬,去创新的时候,他就是新的”。——朱永新《新教育》
这就是说:新教育的“新”,不在于他要推翻旧有的教育,而是在于对当下教育的改造与革新,在于让教育返璞归真,回到原点。他的“新”,就体现在把被历史遗忘的教育本质重新捡了回来;把人们说在嘴上的教育改革落实为实实在在的实践行动;把人们模糊的、贫乏的想法变为清晰、丰富的概念;把过去已有的理念应用于新时代,赋予新内涵。
(1)新教育实验的哲学基础是发展论、行动论
★发展论:为了一切的人,为了人的一切。
——新教育的核心理念
为何是“为了一切的人”,而不是“为了每位学生”?
教育实际上是一个大的概念,是包含了人类生存、生活、发展的全过程的这样一个概念。我们不仅要关注学生,而且要关注教师,关注校长,关注父母,关注一切和教育相关的人,无论他是贫穷的,还是富有的;是愚昧的,还是睿智的;是健全的,还是残疾的。——朱永新《新教育》
为何是“为了人的一切”,而不是“为了学生的一切”?
教育不应仅仅施与学生的改变,而应基于促进学生改变的相关教育因素的改变。“没有教师的发展就没有学生的发展;没有父母的发展,也不可能有孩子的发展”。
——朱永新《新教育》
★行动论:只要行动就有收获,只有坚持才有奇迹。 ——新教育实验与其它教育事业的本质区别
“新教育实验”强调行动,而且把“行动”作为实验的价值取向,“新教育实验”实际上就是“新教育行动”,没有“行动”就没有新教育。“新教育实验”的主旨,不是要创造多少深刻的理论,而是要改变我们的教育行为,是一种追求教育行为改变的行动,这种行动是群众性的、可操作的,是人人可以乐而为之的。
新教育的只有行动就有收获、只有坚持就有奇迹的观念源于成功教育的理念。积极向上的精神状态,成功的体验是行动的源泉,也是改变的源泉。“死人与活人的差别在于一口气,活人与活人的差别在于状态。有良好精神状态的人,就会不用扬鞭自奋蹄,就会自强不息,就会坚持不懈。”(朱永新)而这种积极向上的精神状态就源于行动的成功体验。
▲促进教师行为转变的行动
——阅读、写教育随笔、发展共同体
新教育实验主要通过提倡教师阅读、写教育日记、教育叙事、教学案例、教育案例、教育随笔等实现行为转变。并实现以写促读、以写带动交流、以写实现教育的感悟与升华的目的。
▲促进学生生活状态改变的行动
——读书、写随笔、听窗外声音、练口才、进数码
社区与理想课堂。
新教育
的行动具有
开放性和
共同性
每一校、每一人都可以有自己独特的行动
一个个具体的人、学校又可以形成一个个共同体,进行共同行动。
共同性
开放性
(2)新教育心理