文档介绍：中心小学学生综合素质评价方案
中心小学学生综合素质评价方案
一、指导思想教育评价改革是基础教育课程改革的一个重要环节,对学校的教育教学工作起着重要的导向和质量监控作用。学生评价是学校教育评价的重要组成部分,评价的目的、功能、目标体系和评价的方式方法等各方面都直接影响着人才培养目标的实现。随着基础教育课程改革的推进,学生评价与考试制度改革受到广泛的重视。为落实我校为孩子的一生奠基理念,培养德智体美等方面全面发展的一代新人,根据教育部《基础教育课程改革纲要》和《关于积极推进中小学评价与考试制度改革的通知》精神,特制定本方案。
二、实施目标充分发挥评价的激励、教育、诊断、反馈、导向功能,通过评价帮助学生认识自我、建立自信,激励和发展学生潜能,促进学生全面持续和谐发展,为学生的终身学****和发展打下坚实的基础。
三、评价原则
1、全面性原则全面性原则也是整体性原则。是指小学生素质发展的评估,不仅要面向全体学生,而且要促进学生素质的全面和谐发展;评价不仅关注学生的学业成绩,而且要关注学生德、智、体、美等多方面的发展潜能;不但关注终结性评价,而且关注学****过程和学****方法的评价,关注学****态度、情感体验以及心理素质等各方面的发展。
2、发展性原则发展性原则,是指小学生素质发展评估在不同阶段呈现出发展水平的差异性,在同阶段层面,不同个体的发展水平也有差别,评估要注意这些发展变化。评估目标在保持基础性、稳定性的同时,要体现素质发展的阶段性、梯度性、独特性,不仅要关注个体的横向比较,更要注重纵向比较,为不同的学生提供相对的激励性评估,促进每一个学生的发展。
3、多元性原则多元性原则,是指小学生评价主体与评价方法应该是多元的,既有形成性评价,又有终结性评价;既有定量评价,更注重定性评价;既有课内评价,又有课外评价。有教师、家长、学生多个评价主体共同参与评价活动,为学生提供多渠道获得反馈信息的机会,形成促进学生发展的合力。
4、过程性原则过程性原则,是指评价不仅注重结果,更要注重过程。在评价过程中通过自我认识、自我调节、自我反馈、自我教育,及时发现问题、反馈问题、解决问题,以便顺利达到预期目标。在操作过程中,坚持周评、月评、学期总评的连续评价方法,形成一个动态的评价过程。
5、激励性原则激励性原则是指评价有利于调动被评价对象的积极性,达到促进提高教学质量的目的。评价指标的制定要适合被评价的对象,评价内容要合乎儿童的最近发展区,即蹦蹦,够得着,过高或过低的指标都不利于激励。在评价过程中,评价者与被评价者双方都要提高对教学评价的认识,主动参与和积极配合,评价必须做到全面、公正,区分优劣,表彰先进,使被评者既看到成绩,又看到差距,心悦诚服。在评价中让学生获得成功的体验,评价者要捕捉评价时机,用满怀希望的目光、善待学生的动作、激励性的语言对学生进行即时、即地的评价。让学生发展特长,张扬个性。
四、评价内容新课程中的学生评价强调促进学生全面发展,学生的评价不仅关注学生知识和技能的掌握,而且要关注学生多方面的表现,包括道德品质、学****的愿望和能力、合作与交流、个性与情感以及创新精神和实践能力等诸多方面的发展。学生综合素质和学业水平评价的内容包括基础性发展目标和学科学****目标两个方面。基础性发展目标基础性发展目标包括道德品质、公民素养、学****能力、交流与合作能力、运动与健康、审美与