文档介绍：中小学体育优秀论文报送汇总表
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迁移在体育教与学中的运用

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中小学体育优秀论文评审表
姓名

性别
男
学历
大专
职称:小高
工作单位

论文题目
迁移在体育教与学中的运用
论文摘要
“迁移”是体育教学中的一种广泛现象,而体育教学又有着其自身的特殊规律性,因此科学灵活地运用“迁移”规律,将极大地促进教学工作的展开与提高。

作者签名:

初评意见

县区、学校(盖章)

年月日
迁移在体育教与学中的运用
(摘要):
“迁移”是体育教学中的一种广泛现象,而体育教学又有着其自身的特殊规律性,因此科学灵活地运用“迁移”规律,将极大地促进教学工作的展开与提高。
迁移一词,对老师而言不陌生,但对它的研究与运用不是所有的人都能把握。在《心理学》中把一种学习对另一种学习的影响称为学习迁移。人们常用举一反三,触类旁通来赞扬一个人反应灵敏、思维敏捷,其实正是说该人迁移的能力。迁移有两种表现形式,一种是积极的,另一种是消极的。学生在学习技术、技能过程中无时不发生迁移,其表现在已有的知识对新学知识产生影响及学习新知识对原来知识产生的影响。如果是积极地影响能提高知识的掌握,是消极的就阻碍知识的提高。在体育教学中运用正迁移,防范负迁移是在必要。要把握迁移必先了解产生迁移的条件和特点。
一、从体育教学角度探讨迁移
体育教学基本内容由跑、跳、投、爬、攀等组成,相互联系,相互影响,相互促进。学生在学习中,经过练习、观察、思考、体会等,归纳出客观规律。认识到只要跑得快,就跳得远,但不一定跳得高,出现了直线与曲线助跑的运用,这正是运动相互影响产生正负迁移的作用所致。在体育教与学中迁移有何特点?首先是基础。贾德言:“有基础和没有基础,其迁移的速度和效果是截然不同的。”低年级学生受年龄特点制约,看问题不清透,常有无意性,新旧知识迁移弱少。但随着年龄的增长和知识的积累,自身分析、综合、归纳、应用能力的提高,使其迁移由弱向强发展。在跑的教学中,小学生只理解跑为一段距离位移,限于短跑。而上中学他们就认识到短跑、中跑、长跑互不相同,在学习过程中跑知识相互间迁移。长跑和短跑不能同时训练,否则极易产生负迁移,降低训练效果。多年来世界上就没有出现既是短跑冠军又同时获长跑冠军。基础是迁移的动力,同时也是阻力,起决定作用的是迁移的基础条件。其次是事物之间的联系;世间万物各有特点,皆相互有联。有联才有趣,有趣才有心,有心便有劲,使劲得有法。古人云:熟能生巧。如技巧教学顺序:由前滚翻
——直腿前滚翻——鱼跃前滚翻——前空翻。滚翻技术熟练中学生会不断提高要求和创新。新法有序,学法有路,教学过程中正是运用旧知识迁移促进新技术、技能知识的学习掌握。开展素质教育,培养学生自学能力,处理信息能力。把学生培养成为创新人才。其基础是迁移能力的培养。老师的引导、暗示、启发无不是对学生迁移的开发和指导。事物万物都有二重性,在学习中老师应当帮助学生正迁移、防止负迁移