文档介绍：基于目标的作业设计
——《只有一个地球》
内容:义务教育课程标准实验教科书语文六年级上册《只有一个地球》
传统的作业观已不适应新课程实施的要求,在新课程标准理念下,作为教学有机组成部分的作业实现了质的转变。实施“基于目标的作业设计”是切实减轻学生的学业负担,大面积提高教学质量的一种有效策略。我校要求教师依据新课标,结合学情,设计出基于目标的学科作业。我以六年级《只有一个地球》的作业设计为例谈谈我校语文作业设计的一些做法:
一、制定评价目标
要制定出合理的评价目标,先要制定好学****目标。准确的学****目标是基于目标作业设计的出发点和归宿,是基于目标作业设计的核心和灵魂,它决定着基于目标作业的题型选择,设计和编排,我在进行基于目标作业设计时,先深入研读新课标对第二学段的目标要求、教参最前面的“说明部分”和教材,然后根据单元主题和本班学情制定出明确、具体、可操作、易检测的三维学****目标,最后根据三维学****目标制定出本课作业的评价目标:
(一)知识和能力目标
1、能正确读写“晶、莹、赐、竭、滥、睹”等10个生字和“遥望、晶莹、资源、枯竭、和蔼可亲”等15个必须掌握的词语。
2、能结合文中具体的语句,说出运用的说明方法,并能说出“至少、本来”等词语在句中的作用,体会说明文用语的准确、严谨。
(二)过程与方法目标
3、学****课文,通过交流讨论,概括出课文主要内容。
(三)情感态度价值观目标
4、联系生活实际,懂得“只有一个地球”的重要性,能写出几条保护环境的宣传语,并能从自我做起爱护环境、保护地球。
二、设计作业内容
根据评价目标制定的作业,是要求全班学生都得达标的作业。为了完成这项作业,我根据学生的语文能力及成绩确定前1/3、中1/3、后1/3学生名单,实施三段式管理。每单元都通过基于目标的单元测试题进行评价跟踪,及时调整前、中、后三段学生
名单,激励学生不断地进步,往前1/3靠拢。因为三段学生的知识基础、智力发展水平和个性特长都有较大的不同,他们对所需知识的程度也都不同,所以每一段学生的作业也有所不同。
(一)知识和能力目标作业设计
目标1作业设计:前1/3学生直接听写本课词语,然后订错;中1/3学生抄写一遍进行听写、订错;后1/3抄写本课的词语一遍后听写,订错后再听写一遍。
目标2作业设计:
写出下面句子用了什么说明方法。
1、同茫茫宇宙比,地球是渺小的。( )
2、它是一个半径只有六千三百多千米的星球。( )
3、不错,科学家们提出了许多设想,例如,在火星或者月球上建造移民基地。( )
把下面句子的意思分别写下来,比较一下句子的同异之处。
1、A:人类生活所需要的水资源、森林资源、生物资源、大气资源,是可以不断再生,长期给人类作贡献的。
B:人类生活所需要的水资源、森林资源、生物资源、大气资源,本来是可以不断再生,长期给人类做贡献的。
比较以上两句的同异之处:
相同的地方是:
不同的地方是:
2、A:科学家已经证明,在以地球为中心的40万亿千米的范围内,没有适合人类居住的第二个星球。
B: