文档介绍：本科生口腔正畸教学模式的初步探讨
贾海潮
( 首都医科大学口腔医学院正畸科,北京 100050)
(贾海潮
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[作者简介] 贾海潮,男,博士,副主任医师,主要从事口腔正畸临床、科研和教学。
[摘要] 本科生口腔正畸学课时少,内容多且抽象,临床操作要求高,如何利用本科阶段有限的教学时间取得良好的教学效果是大家关心的课题,本文试结合作者教学实践和临床经验,分析正畸教学的特点及现有不同的教学模式的利弊及其在正畸教学中的应用。
[关键词] 正畸学; 教学模式; 本科生
Study on the teaching model of orthodontics in undergraduate
Jia Hai-chao.
( Department of Orthodontics, School of Stomatology,
Capital Medical University, Beijing 100050, China)
[Abstract] There are less time and more knowledge in the study of orthodontics in undergraduate. How to improve the result of orthodontic teaching is always a hot topic. The aim of the study is to evaluate the characteristic of orthodontic teaching and different teaching model in order to get better result of teaching.
[Key words] orthodontics; teaching model; undergraduate
口腔正畸学是一门实践性很强的临床学科。集预防医学、美容医学及错牙合畸形治疗于一体,对学生的综合理解能力及临床操作要求尤为突出。由于其专业特点,在世界范围内的口腔医学教育中,都把口腔正畸学的教学重点放在本科毕业后的研究生及进修教育中,在大学本科的课程设置中所占比重不大。然而本科阶段专业基础课的学习,直接关系到口腔专业毕业生是否有兴趣进行更深入的正畸课程学习。因此, 如何利用本科阶段有限的教学时间取得良好的教学效果是大家关心的课题,本文试结合作者教学实践和临床经验,分析正畸教学的特点及现有不同的教学模式的利弊及其在正畸教学中的运用。
不同教学模式的利弊
21 世纪的医学发展已经从生物-医学模式转变为生物-心理-社会-医学模式, 随着医学模式的改变,教育改革的不断深入,医学教学理念也在更新。
以问题为中心的教学模式(problem based learning, PBL)
是针对传统的教学模式实践性不强,PBL教学以提高学生的兴趣、主动思考及动手操作能力提出的,其核心结构是采用以问题为中心的教育理念,通过由浅入深的讨论,让学生主动参与教学,其优点是更易于激发学生的兴趣,更适合学生主动获