文档介绍：浅议有效利用数学课堂教学时间
陈亚倩
(陕西师范大学附属中学陕西西安 710061)
【摘要】本文探讨如何有效利用数学课堂教学时间。首先,第一节课教师应先备好教材,下一节课“温故而知新”,做好两堂课程之间的衔接;其次,教学内容的设置应符合大部分学生的水平,教学方式应根据不同教学内容采取不同方式,课堂教学应以学生为主体;第三,巩固提高与灵活运用。
【关键词】数学教学;有效利用;课堂教学
数学具有抽象性、逻辑严密性、应用广泛性等特点,数学作为基础学科又作为应试教育下比重相对较大的学科,大多数学生都很想把数学学好或者说把成绩提高。但中学生平常学习任务繁重,科目较多导致在数学学习上所用的时间也就较少,课堂学习是学生在校期间学习文化课程的主要阵地,而每堂课程又只有短短的几十分钟,如何在仅有的时间内有效发挥教师的教学作用,这就需要教师不断积累经验和探索新的方法来提高学生数学成绩。
一、备好课做好衔接是新一堂数学课的良好开端
1、教师应先备好教材
即在每堂课前必须在教学大纲及考试大纲的指导下感知教材,深刻理解教材,把握住教材的重、难点,明确本节的教学内容。根据本节课程与上堂课程的内在联系,从数学学习方法、思考方法的整体结构上,抓住数学学习中出现的新问题、新矛盾巧妙设置,激发学生要求学习的需要,吸引学生注意力。这样既能促进学生在学习中注意知识联系,又能使学生学会
学习新内容的方法,提高提前预习的动力。
2、“温故而知新”做好两堂课程之间的衔接和作业练习检查
在备课的同时应充分考虑学生已有的数学知识,以及学生对上堂课程的掌握情况。在每堂课程开始时先对上堂课程所讲的知识带领学生一起进行回顾或者对上堂课程所布置的练习进行检查,通过回顾、检查作业练习等的结果来了解学生对上堂课程的掌握情况。教师对学生尚未完全理解的知识再进行讲解,如果都已经完全掌握的话则开始新的教学内容。
二、丰富生动的课堂教学内容
1、教学内容的设置应符合大部分学生的水平
数学教学一般比较枯燥和乏味,如何将以理解为主的数学教学变得生动和提高学生的学习兴趣,就需要教师要有针对性,难易适中。若教学难度过大学生目标不明确,无从下手,达不到预期目的;若教学内容过于简单,学生思维受到限制,得不到充分的锻炼。比如对于集合与函数、三角函数、不等式、数列等学习内容要采取循序渐进,只有将概念、定理、性质等充分学习好了才能进行下一步的学习。所以教学内容的设置应符合大多数学生,符合由简单到难的过程。
2、教学方式应根据不同教学内容采取不同方式
教学方式是教师引导学生掌握知识,形成技巧的一种手段,对于某一堂课程具体采用哪种方式,需要根据教学内容和学生特点综合考虑,通常应该采取讲授和课堂练习相结合的方式。比如学习sin(A+B)=sinAcosB+cosAsinB
是如何求得的,就需要对先前所学的三角函数进行综合运用,这就需要教师不仅仅要讲授还要添加练得三角函数的一些定理之后,更重要的是要学会如何运用;在学习解析几何的时候就需要对一般的概念采取讲授的方式使得大家有效记忆,其次要充分发挥学生的想象空间,采取大量的练习来使得学生学会发散思维,以此类推学会使用一些简单定义。在采取讲授方式时候还需要给学生一点考虑和接受的时间,采取练习法为主的时候则要以练代讲,必要时给学生少量提示,以免学生陷入束手无