文档介绍：浅议课堂教学艺术
杨振秦
(甘肃建筑职业技术学院,甘肃兰州 730050)
摘要: 课堂教学是传输知识的一种主要方法,它包括教师、学生、教学内容和教学手段四个因素,在这个矛盾的统一体中应用教学艺术,是达到良好教学效果的关键因素。通过创作基础、展现舞台、有效途径和教学艺术的关键等方面论述课堂教学的艺术,以达到良好的教学效果。
关键词:课堂教学教学艺术教学效果
课堂教学的过程是学生在教师指导下的特殊认识过程,它包括教师、学生、教学内容、教学手段四个基本因素。缺少任何一个因素,教学过程就不存在,任何一个因素的作用发挥不好,教学效果就会受到影响。这四个因素的结合与相互作用,构成了教学过程中教与学的矛盾系统。如何发挥教师的主导作用、学生的主动性以及如何处理好四者之间的相互关系,是一个极其复杂的、创造性的、艺术性的工作。
教学过程不仅是一个的知识的传输过程,而且是挖掘和发展学生的智力、能力的一个特殊过程,因此,要求教师在课堂上不仅是对知识的传授,而且要求具有艺术性。
1 教学艺术创作的基础
教学艺术的设计过程
备课是教学工作的首要环节,教案是备课的成果、创作艺术的综合记录,是进行课堂教学的实施方案。
教学的设计过程实际上就是教学艺术的创作过程,教师要根据教学大纲的要求,钻研教材内容,挖掘教材中的审美因素,使科学美的一面充分显现。首先,根据需要,博览教学参考资料,了解掌握更多的相关知识,彻底弄清每个公式、定理、概念的来龙去脉,掌握本专业新技术、新工艺在生产中的应用情况以及的状况、发展趋势。其次,注意收集点滴的经验与资料,使教学内容更加充实、具体;第三,在广泛占有资料的基础上,根据教学的目的要求,进行细致的筛选、梳理、博采精用,按照自己的思路重新理出结构层次,找出各部分内容的因果关系,设计出与教学目的一致的、与课本层次大致相同的教学内容。融知识性、趣味性于一体,并具有深厚的吸引力。
教学艺术的主体
教师之所以被称为艺术家,是因为教师劳动的本身就是一个艺术创作过程。教师在吃透教材内容、深刻了解学生的基础上,备课创作的重点不是教学内容,而是表达教学内容的方式方法。
教学过程是丰富精湛的教学内容与生动活泼的教学艺术的总和。这就要求在备课过程中进行详尽的构思和设计:导入新课、巧设一个引人入胜的艺术开头,以吸引学生的认识兴趣与情感,启发引导学生思维,使学生在短时间内进入课堂学习的最佳状态。
如根据不同的教学内容,采取以旧拓新,连贯性导入;如发例引理,兴趣性导入;如以凝引思,悬念性导入;如错中识真,逆反式导入等等,这均需要相应的教学内容与教学组织形式构思,力争恰到好处,使人兴趣盎然。
教师在备课时必须抓住主要矛盾,突出重点和难点,明确学生必须掌握的主要内容与难以理解的内容,每节课都有相对的重点和难点,抓不住重点、难点,必然平铺直叙,使学生不得要领,抓不住重点,这就不能引起学生的注意,给理解教学内容留下障碍。因此,如何写教案,如何进行教学艺术的创作过程是一个非常重要的问题。
如问题如何提出更巧妙、更富启发性;怎样论证,举什么例子、比喻更恰到好处;辅以何种直观手法及何时配合,方能获得最佳效果;如何突破难点,才能更好地加深印象,帮助理解;选择什么样的事例,结合什么样的教具才能达到良好的教学效果。
再如,如何深入分析,浅出归