文档介绍：试论新教材下中专艺术学校英语教学方法
刘霞
(大同市文化艺术学校山西大同 037004)
【摘要】新教材下中专艺术学校英语的教学方法一是了解学生,分层教学满足学生的成就需要;二是关爱学生,和谐教学,激发学生的学习兴趣;三是把握教材,策略教学,确立学生的主体意识。
【关键词】新教材; 艺校学生; 英语教学; 教学方法
过去,我们学校三年制中专学生所使用的英语课本一直都是普通高中英语课本。然而,近几年,由于学生各方面的素质及文化基础相对于从前的学生来说已逐年地普遍呈下降趋势,普高教材对于现有学生的知识水平和接受能力来说难度太大,使得教学无法正常进行。针对这一实际情况,去年大同市文化艺术学校决定选用高等教育出版社(Higher Education Press)出版的、全国中等职业教育教材审定委员会审定的中等职业教育课程改革国家规划新教材《英语(基础模块)》。新教材较之以往所使用的普高教材,其难度已大大地降低,内容设计上深入分析了社会经济发展对学生们将来英语应用能力的要求,为学生们的学习提供便利和支持,易于学生接受。教材充分体现了任务性、实践性、实用性等特点,同样也体现了最新的教学理念和职业英语的教学要求。结合自己的教学实践,对新教材下中专艺术学校英语教学予以方法分析。
一、了解学生, 分层教学,满足学生的成就需要
一个好教师应该对学生进行深入研究。教学的中心与重心是人,但世界上没有一个相同的人。教育就是要因材施教,要落实到每一个学生身上。研究教材怎么讲怎么组织固然很重要,但更重要的是了解学生。只有了解了学生,了解了我们的教育对象,才能有效地实施教育、教学,学生也才能够学到知识。在给新生上第一节课的时候,我通过听说读写四个方面对学生进行了初步测试之后,对每个学生的英语基础有了比较准确的把握,因而依据学生现有水平在心目中将他们划分为三个层次,计划实施分层教学。分层教学不仅包括学生分层,而且还包括目标分层、施教分层、练习分层和评价分层等。
在讲课时,尽量兼顾到每一层次的学生,向学生提问时,会根据问题本身的难易程度要求不同层次的学生来回答。对于基础较好的学生,注重“引”,授课时增加一定的难度和广度,让他们不断受到新的信息刺激,并且让他们在课堂上发挥示范作用,成为学习英语的榜样;对中间层次的学生注重“导”,让他们以好同学为榜样,在课堂上积极主动地学习、探索;对于基础较差或缺乏基础的学生,注重“帮”,让好学生帮助他们,使他们建立信心,逐渐进步,同时,对他们的提问更加保护其积极性,简单的问题尽量留给他们,吸引他们的注意力,逐步培养他们的兴趣和思维能力,并及时肯定他们。在布置作业时,对于不同层次学生,就布置不同难度任务,让不同层面的学生都有事可做,做则有收获,而且还恰当地给予鼓励和评价,让每一个学生都有机会体验到成功的快乐和自豪,满足不同学生的成就需要,渐渐增强学生的自信心,促进英语教学,促进学生的发展。
二、关爱学生,和谐教学,激发学生的学习兴趣
著名的教育实践家和教育理论家苏霍姆林斯基强调,“爱孩子”是一个教师的首要品质,要把每个孩子都视为“我的孩子”,去爱他们,去了解他们;还强调,一个只是在讲课时隔着讲台跟学生会面的人不可能成为教育者。尽管我们许多学生在许多方面都不很尽人意,但我们教师还是应该更多地给予他们关爱和关注。关爱学生,师生关系融洽,是