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小学生对口语交际课态度调研小学生对口语交际课态度调研报告
红旗小学陈瑞清
一、调查目的: 随着新课程改革的进一步发展,我们越来越感觉到口语交际课对学生能力培养的重要性,很多学生的才能都能通过口语交际课训练而来,可是在实际操作过程中,我们发现,口语交际课在新生代还是容易被忽略,学生热情也不够高,对此,我深感惋惜。在进一步推行新课程改革的过程中,为了更好地培养学生的潜力,更好地施展学生的才能,需大力提倡重视口语交际课的具体实施,为了进一步了解这次课程改革的成效,我进行了调查研究。二、调查方法: 调查分析法。我通过对280位五年级学生进行问卷调查,对问卷进行了统计,分析,得出了结论。三、调查对象: 红旗小学五年级五个班, 总共调查了280人。在被调查的280位学生中, 包括了学习成绩优秀者93人, 占33%, 成绩良好者142人,占51%,学习成绩一般及有困难的学生45人,占16%。四、调查项目和分析: 1、对口语交际课了解程度在对“对口语交际课了解程度”的选项中,有49%的学生选择了“不”,35%的学生选择了“一般”,16%的学生选择了“熟悉”。从以上的数据中可以看出,学生对目前新课改中新出现的口语交际课了解不多。他们只是单纯上课而上课, 根本不了解何为口语交际,更不用说清楚它的用途。这样就容易导致上课不到位,教师实际实施也比较困难。 2、口语交际课是否有必要调查中,32%的学生认为有必要,因自己的口语表达能力有了很大的提高;63%的学生认为口语交际课可有可无,因为在上课过程中能力提高不多;5%的学生认为不必要。同时,大部分的学生指出,老师对口语交际课重视程度不够,很多时候只是一拉而过,实际操作不多。从这些数据中我们不难发现,从学生自身反映的情况到对教师的态度反映,一方面,是学生自身的态度造成了现在口语交际课操作起来有难度;另外,造成对口语交际缺乏重视的除了学生自身外,还离不开教师的态度,如果教师都不重视,又何谈对学生的能力培养?
3、作文好就是口语交际好在调查中,认为作文好就等同于口语交际能力强的人占了80%,而认为没有关系的只有15%,5%的人认为关系不大。从数据上来看,可以反映出当前的小学生为什么在课堂上老不喜欢举手交流自己的观点, 觉得能写作文就足够了,不理会口语表达的好坏。因而造成口语交际课无法实施,一节课下来,没几个人肯开口表达自己,沉闷的课堂也间接造成了老师对此类课程的不重视。 4、学生课堂表现在调查的过程中,我发现,口语交际课堂难实施,跟生源有很大关系,造成课堂气氛不活跃的主因素是学生的课堂表现。75%学生填答了不知道怎么表达,20%的学生填答了不敢说,剩下的一小部分才是认为很希望有机会在课堂上展现自我。结合以上调查结果,当前小学生对口语交际课的态度可见一斑,往往, 他们不是不想上这些课,而实在是自身存在困难,有心无力。五、思考与对策 1、从学生方面入手(一)学生态度方面由于学生对口语交际课了解不够,不理解它的实际用途,认为这种课程可有可无,针对以上现象,有必要向学生强调的是:培养口语交际能力是现代社会发展的迫切需要
,有助于书面表达能力的发展,有助于促进智力、发展思维,有助于良好气质的形成。重视口语交