文档介绍：提高高校精品课程建设质量的思考
赵婉莹
“高等学校教学质量和教学改革工程”(以下简称质量工程),是教育部制订的~2003—2007年教育振兴行动计划》的重要组成部分,高等学校精品课程建设是“质量工程”的重要内容之一。教育部计划用五年时间(2003—2007年)建设l500门国家级精品课程,利用现代化的教育信息技术手段将精品课程及其相关内容上网并免费开放,以实现优质教学资源共享,提高高等学校教学质量和人才培养质量。教育部2007年1号《教育部财政部关于实施高等学校本科教学质量与教学改革工程的意见》又再次强调、细化了质量工程,指出“继续推进国家精品课程建设,遴选3ooo~q左右课程,进行重点改革和建设,力争在教学内容、教学方法和手段、教学梯队、教材建设、教学效果等方面有较大改善,全面带动我和教学质量。”在这一背景下如何理解精品课程,怎样建设好精品课程已成为高校需要深人探讨的两大问题。
精品课程的内涵
精品课程是指具有一流教师队伍、一流教学内容、一流教学方法、一流教材、一流教学管理等特点的示范性课程,具体包括六方面内容。一是教学队伍建设。要逐步形成一支以主讲教授负责的、结构合理、人员稳定、教学水平高、教学效果好的教师梯队,要按一定比例配备辅导教师和实验教师。二是教学内容建设。要使教学内容具有先进性、科学性,要及时反映本学科领域的最新科技成果。三是要使用先进的教学方法和手段,相关的教学大纲、教案、习题等要上网并免费开放,实现优质教学资源共享。四是教材建设。五是实验建设。要大力改革实验教学的形式和内容,鼓励开设综合性、创新性实验和研究型课赵婉上海海事大学教务处助理研究员(上海200135)程。六是机制建设。要有相应的激励和评价机制,形成新的用人机制保证精品课程建设。同时,对精品课程内涵的理解要注重以下两方面。
“精”
精品课程建设贵在“精”,为国家级、市级、校级精品课程应该是逐级择优、达标选出的。各级精品课程应成为所有课程建设的楷模,推进其他课程教学改革与建设,促进课程教学质量的提高。综上所述,精品课程的“精”字应体现在“高水平且有特色”上。目前在校级精品课程的验收或中期检查中发现,一些学校精品课程建设中存在着不够
“精”选、缺乏“特色”的问题。对此,要特别强调精品课程不能等同于一般课程,必须具有一流的意识,强调精益求精。“建设”精品课程关键是“建设”,要明确建设目标,逐步建成。从近几年高校精品课程的建设验收或中期检查可见,无论是申报书的建设任务,还是提供的验收材料,都让人感到建设者对“建设”的内涵理解不足、意识缺乏,出现了用原来的材料来充当精品课程的建设成果,验收材料平淡的现象。对此,需要高校从实践抓起,切实落实课程建设的各环节,保证课程得到不断完善。
精品课程建设若干问题
在精品课程建设中,要特别注意严把“三关”、重视特色、重视教学研究、带头深化实验教学改革等问题。
“三关”从高校精品课程的验收与检查看,必须抓住精品课程建设的“三关”,才能规范管理,提高精品课程建设的质量和水平。所谓“三关”即精品课程建设申提高高等学校精品课程建设质量的思考报与审批关、中期检查关和终期验收关。
(1)精品课程建设申报与审批关
管理部门在每次发布精品课程建设的申报信息时,首先