文档介绍：职业技术教育
工作过程导向的模具专业
学习领域课程方案设计
■江荧,戴晓东,喻丕珠,朱强
摘要:根据工作过程的课程开发理(一)工作任务分析开发提供了理论基础,并成为教学情
论,结合区域经济发展及企业办学特按照区域性以及企业办学的特境设计的依据。
点,确定模具设计与制造专业的主要点,有针对性地对湖南省南方机车集(二)以工作过程为导向的课程
岗位为模具设计员与模具钳工,扩展团公司等企业进行调研,并结合近几方案设计
岗位为模具现代加工设备操作员。根年学生毕业走向的分析,确定本校模通过对模具设计员、模具钳工、
据岗位职业特征,分析其典型工作任具设计与制造专业的主要岗位为模模具现代加工设备操作员主要岗位
务,再据此分析和构架完成典型工作具设计员与模具钳工,扩展岗位为模的工作任务和职业行为能力的分析,
任务所需要的知识与技能,在此基础具现代加工设备操
教学过程分析
上设计以工作过程为导向的课程方作员确定岗位后,
。教学过程
案,课程方案由若干个学习领域构由教师负责调研以
工作过程分析方案设计
学习情境
成,每个学习领域又转化为具体的若及聘请现场专家共工作过程
干个学习情境,以便于课程方案的实同确定各个岗位的课程开发
学习领域
施。工作任务,组织专工作任务
关键词:工作过程;课程方案;模具专家对各个岗位的工分析归纳
行动领域
业;学习领域;学习情境作任务进行归纳与岗位分析
汇总,在这里主要图课程开发思路
一基于工作过程的课程方案开 1
、根据涉及到的不同
发思路表 1 模具设计与制造专业工作岗位和岗位工作任务汇总
工作对象和工作方
任务
工作岗位工作任务典型工作任务
“学习领域”课程方案由工作过程式进行归纳,具体代号
模具价格估算
导出“行动领域”,再经教学整合形成结论见表 1 所示。 S1 冲压件成形方
零件分析,成形方案的拟定案拟定与模具
通过问卷调塑料 S2
“学习领域”,并通过具体的“学习情设计
模设 S3 模具设计
境来实施,具有整体性合作性和个查、访谈以及研讨, 计
”、 S4 工艺编制与实施塑件成型方案
性化的特点其开发过程如图所示对典型工作任务作
。 1 。模具 S5 模具项目管理拟定与模具设
设计计
其核心成果不仅在形式上,而且进一步分析,见表 2 C1 模具价格估算
在内容上摒弃了学科体系的束缚,紧所示,并确定完成冷冲 C2 零件分析,成形方案的拟定
模设模具设计
紧围绕职业活动的工作过程要求对该项任务所需要的 C3 模具零件的工
计归纳与汇总艺设计与实施
C4 工艺编制与实施
课程内容进行重组,从而集中体现了知识与能力,表 3
C5 模具项目管理
职业教育的特色以典型工作任务
。 Q1 模具零件的制作
模具零件现代
模具零件的工艺模具组装
“ Q2 加工
二、模具专业学习领域课程方案模具钳工
设计与实施为例 Q3 模具试模与调试
设计”
进行阐述 Q4 模具售后维修模具制作与装
。配调试
J1 数控机床的操作、
按照上述开发思路,结合本校的以上资料揭示模具现代
J2 简单数控程序的编写与数控程