文档介绍：zhchshr
教学内容:《8、zh ch sh r 》
教学目标:
chi shi rī四个整体认读音节。
ch sh r与单韵母a e u组成的音节,会读音节词。
。
教学重难点:
,认清形,正确书写。
,能准确读出。
教学准备:拼音挂图、投影片、拼音卡片。
课时安排:两课时
教学过程:
第一课时
课时目标:
ch sh r整体认读音节zhi chi shi ri。
ch sh r。
一、导入新课:
1、小朋友,你们还记得他们吗?出示:z c s,指名读。
2、今天我们学的字母其中就有z c s这三个字母。
二、学习zh ch sh r
(一)出示情境图
图上画的是什么时间?(早上)发生了什么事?(谁?在干什么?)
(二)情境图
一轮红日上山头,狮子想来吃小猴,树上同伴有办法,伸下树枝来搭救。
我们一起来读读。
(三)教学字母zh、ch、sh
1。出示zh的图。
(1)你从图上发现了什么?
(2)小结:是的,这个树枝长的形状很像我们今天要学的字母,“枝”的读音也和我们今天学的字母很像。

(1)zh的读音就是把“树枝”的“枝”和“蜘蛛”的“蜘”发得又响又长。
(2)谁来读读?指名读。
(3)你们自己读读,看看读zh时舌头怎样?(读zh时舌头要顶住上牙齿的后面,然后再微微放松,让气流挤出来。)

(1)刚才小朋友真聪明,一下就知道读zh时舌头是翘的,下面再请大家比比zh和z在读时有什么不同,看看他们在读时各自的舌头是怎么放的?(小组讨论)
(2)小组汇报。
(3)小结:是的,读z时舌头是平的,我们就叫他“平舌音”,读zh时舌头是翘的,我们就叫他——(翘舌音)。
(4)比较读zh和z。
(四)我的十分钟:
sh的读音方法和zh的方法一样,只要把舌头翘起来就可以了。
。。。
(五)教学r
?太阳又叫——“日”。
?指名读。
(六)小结:今天我们一下认识了4个声母宝宝,他们是——zh
ch sh r。

ch sh和z c s一样都有一个特殊的朋友i。
出示:zhi chi shi
这里的i也不发音,不和声母拼读和zh ch sh r站在一起,也叫整体认读音节。
读时就把声母读响读长就可以了。
。。。
,平翘比较
:图与字母(打乱)你能把相应的图和字母放在一起吗?
,你能读准吗?(练习)。
?。

,你最先记住了哪个?
。生书空。描红。
第二课时
课时目标:
ch sh的整体认读音节。
。
,能正确认读三拼音音节。

。(z c s zh c