文档介绍：第三章学习理论
学习指导:学习理论是教育心理学的核心,也是重难点所在。本章要求学员能够掌握学习的概念和种类,能够区别人和动物的学习。对各种学习理论则要求重点掌握。明确谁提出了什么理论,理论要点是什么,并能进行简单的评价。
本章内容:
学习问题的一般概述
行为主义的学习观
认知心理学的学习观
人本主义与建构主义的学习的观
第一节学习问题的一般概述
一、学习的概念
广义的概念指通过实践或练习而获得,由经验而引起的比较持久的心理或行为的变化过程。
次广义的概念专指人类的学习。
注意区分人类学系与动物学习的差异
狭义的概念专指学生的学习。
二、学习的类型
加涅将学习分为言语信息、智慧技能、动作技能和态度。
奥苏贝尔将学习分为机械学习和意义学习(又分为接受学习和发现学习)。
安德森将学习分为陈述性学习和程序性学习。
三、中学生学习及教育的主要任务

在身体发展方面,要加强身体保健和青春期教育。
在认知和学习方面,抽象思维和探究能力的提高是重点任务。
在思想品德方面,重在加强中学生的自我教育。
第二节行为主义的学习观
行为主义者主张用自然科学的方法来研究学习,他们用外显的、可以观察的刺激和反应来解释学习过程,而反对研究学习的内部过程。但不同的行为派学习理论家的观点并不完全相同,其主要的代表人物包括桑代克、华生、斯金纳和班杜拉等。
一、桑代克的联结主义学习观
爱德华·桑代克是美国著名的心理学家,他通过研究动物行为创立了自己的学习理论,把学习解释为刺激-反应的联结。桑代克是科学教育心理学的开创者,是第一个系统论述教育心理学的心理学家,被称为“现代教育心理学之父”。
(一)桑代克的动物实验
桑代克首先用实验法研究动物心理,用为动物心理学的研究开辟了新的道路。他用小鸡、猫、狗和猩猩做了大量实验,其中饿猫实验最为著名。
如右图所示,桑代克把一只处于饥饿状态的猫被放入迷笼里,笼外放着一盘食物。迷笼内设计一种打开门闩的装置,例如,绳子的一端连着门闩,另一端安有一块踏板。猫只要按下踏板,门就会开启。

学习是个体在刺激情境中表现反应时所产生的刺激-反应联结(S-R)。
个体所学到的就是一连串刺激-反应联结的组成。
每个刺激-反应联结,都是试误学习的结果。
(二)学习联结说