文档介绍：第二实验小学四环节导学卡
科目:语文课题:
主备教: 协作教师:
班级: 姓名:
第一课时
▲定向自学
一、学习目标
1. 会认11个生字,会写13个生字。
2、有感情的朗读课文,背诵自己喜欢的部分。
二、自学提示
1、把自学所得进行小组交流。
2 在组长指导下检测生字掌握情况、生词掌握情况。
▲合作探究
通过阅读,我读懂了( )。
谈谈自己的学习收获及感悟。
▲展示反馈
一、給加点字注音。
苇秆褐色锐利绣花叼起
读拼音,写词语。
Guang fan cui niao chen shan si yang shi bi fu bu
( )( )( )( )( )( )
yu weng dou qiao
( )( )
▲拓展提升
写形近字,在组词。
秆——( )陡——( )泡——( )
衬——( )
杆——( )○——( )○——( )
○——( )
第二课时
▲定向自学
一、学习目标新-课-标-第- 一-网
。
,背诵课文第1~3自然段。
二、自学提示
朗读课文第一段
(一)第1自然段有几句话?讲了翠鸟外形几方面特点?
(二)第1自然段共6句话,讲了翠鸟外形三方面特点。
(三)先查字典,再联系上下文理解“疾飞”一词的意思。(为了准确理解词语,常把查字典和联系上下文理解词语结合使用。)
学习第三自然段
提问:翠鸟是怎样捉鱼的?翠鸟捉鱼的本领和它的外形有什么关系?
学习第四自然段
1、这段讲了几层意思?
2、“我们”为什么希望翠鸟在苇秆上多停一会儿
▲合作探究
一、朗读课文第一段
(一)第1自然段有几句话?讲了翠鸟外形几方面特点?
(二)第1自然段共6句话,讲了翠鸟外形三方面特点。
二、朗读第二自然段。思考
(一)翠鸟活动时有什么特点?从哪里可以看出?
(二)查字典,讲讲“清脆”一词的意思。
三、学习第三自然段
(一)提问:翠鸟是怎样捉鱼的?翠鸟捉鱼的本领和它的外形有什么关系?
“等待、发现、叼走”的顺序,说一说翠鸟捉鱼的过程。
,再联系上下文说说“锐利”的意思。
四、学习第四自然段
(一)读第4自然段。新课标第一网
(二)这段讲了几层意思?
(三)“我们”为什么希望翠鸟在苇秆上多停一会儿?
五、学习第四自然段
(一)这段讲了几层意思?
(二)“我们”为什么希望翠鸟在苇秆上多停一会儿?
▲展示反馈
一、读一读,选词语。
1. 愿望失望希望
(1)可欣( )成为一名优秀学生。
(2)爸爸今天有事没带我去游乐园,我很( )。
(3)我的( )是到北京去看天安门。
2. 锐利锋利
(4)这把刀很( )。
(5)翠鸟有一双( )的眼睛。
二、根据解释写出词语。
。( )
。( )
,尖锐,本课指感觉灵敏。( )
。( )
。( )
。( )
▲拓展提升
在括号里加上适当的词,使句子更具体。
( )停在苇秆上。
( )下个不停。
( )把头露出水面。
四、写出下列词语的近义词。
灵活——鲜艳——锐利——
希望——逃脱——注视——
第二实验小学四环节导学卡
科目:语文课题:
主备教师协作教师
班级: 姓名:
第一课时
▲定向自学
一、学习目标
1认识“欧”“洲”等11个生字。会写“欧”“洲”“瑞”等14个字。正确读写“欧洲”“瑞士”“舒适”等词语。
2正确、流利、有感情地朗读课文。
1喜欢小燕子吗?能背一背描写燕子的古诗吗?
2根据课题质疑:看到课题你会产生哪些疑问?二▲合作探究
(1)课文主要讲了一件什么事?
(2)人们为燕子做了什么?通过交流,学生要对课文内容做到全面把握。可从两方面想:一是政府方面(做决定、呼吁人们、燕子专列);二是人们(纷纷走出家门、竭尽全力寻找、专程送行)。 X|k |B| 1 . c|O |m
(3)交流自己的体会。重点体会人对燕子的关爱。
(4)读课文,思考:课文是怎样把人们对燕子的关爱写具体的。
▲展示反馈
1、重点指导读好第3、4自然段。(1)第3段,应读出居民纷纷走出家门,不顾天气恶劣、路途艰难去寻找燕子的意思。(2)第4段,要读出小姑娘贝蒂和父母一起,不怕危险,不怕寒冷寻找燕子的经过。突出险( ),救助燕子多( ),丝毫不想自己( )
▲拓展提升
ōu zhōu   shū shì