文档介绍：我所理解的教育技术
苏州立达学校单剑蓉
shanjianrong@
前言:
教育技术这一概念是伴随着媒体技术的发展和理论观念的拓新而逐渐形成的。自20世纪初以来,视听教育、视听传播等概念被广泛应用于美国教育界,此后又相继出现了教育技术、教学技术、学****技术等不同的名称。在我国,也曾出现过电影教育、电化教育、教育技术等不同名称。
我所理解的教育技术目录
教育技术的含义
教育技术的发展
教育技术的作用
教育技术的定义
1、1994年,国际教育传播与技术协会(AECT)对教育技术作出了如下定义:
教学技术是关于学****资源和学****过程的设计、开发、利用、管理和评价的理论和实践。
AECT94 定义下的教育技术概念框架
2、2004年12月25日,教育部印发了《中小学教师教育技术能力标准(试行)》,这是我国颁布的第一个有关中小学教师的专业能力标准。该标准对教育技术作出了如下的定义:
运用各种理论及技术,通过对教与学过程及相关资源的设计、开发、利用、管理和评价,实现教育教学优化的理论与实践。
教育技术在我国的发展历程(1)
我国教育技术的发展可以追溯到20世纪20年代,并在30年代确立了“电化教育”这一名称。从70年代末以来,国家高度重视与支持,使得在全国范围内开展了大规模的电化教育实验研究。
20世纪90年代开始,由于学科的发展与国际沟通的需要,“教育技术”这一概念取代“电化教育”,并在我国普遍使用。
教育技术在我国的发展历程(2)
世纪之交,我国政府提出了以教育信息化带动教育现代化的战略方针,并实施了一系列推进现代化信息技术在教育中应用的重大项目,如普及中小学信息技术教育,实施“校校通”和现代远程教育工程等。
教育技术在教学中的作用
教育技术以其丰富的资源素材,可视化的平台,通过直观、形象的呈现方式,以声、形、图、文刺激学生的感官,化静为动,化抽象为具体、形象,再现情境,有利于学生感知知识的产生、发展及形成过程,有利于让学生形成理性知识架构。
感谢大家的观看!
返回首页
返回目录