文档介绍：学校名称
课例名称
太阳
教师姓名
学段学科
小学语文
教材版本
人教版
章节
第六组第20课
年级
三年级
教学目标
,初步认识太阳和人类的密切关系;
、举例子、作比较、打比方等说明方法,激发对自然科学的兴趣;
;
,尝试表达有关太阳的知识。
教学重难点
了解太阳的三个特点,知道太阳与人类的密切关系。
学情分析
本课是一篇科普短文,跟之前二年级所学的科学小品文有一定的区别,没有科学小品文那么有趣,但是学生由此慢慢接触说明文这种文体,初步了解说明文的一些知识。根据《义务教育语文课程标准》,从第三学段开始,出现了与文体相关的阅读目标。而对于说明文的目标则为:阅读说明性文章,能抓住要点,了解文章的基本说明方法。我认为根据本学段学生的特点,教师在教授本课时,可不必在说明文以及说明方法这个问题上深究,学生能够知道有说明文这样的文体,知道基本的说明方法就可以了。反而可以在怎样将说明文中读出语文味上面下功夫。
教学方法
自主合作法和点拨法
教学过程
【导入】创设情境,导入主题
师:同学们,你们知道吗?在浩瀚的宇宙中,住着一颗恒星——太阳公公。五十亿年来,他时时感到孤独与郁闷,每当他看到地球与人们幸福地生活在一起时,心中无比羡慕!终于有一天,太阳公公忍不住了,他发出了一份《征友启事》。
                    征友启事
          我想找几个这样的人做朋友:
     一起睡觉,一起散步,一起玩耍,
     能和我天天住在一起,肩并肩,手
     牵手……谁能做到,欢迎联系。
                           太阳公公
师:可是,日复一日,年复一年,太阳公公苦苦守候,始终没有人联系他。他百思不得其解,不知道同学们能不能帮他解开这个谜团?
【活动】咀嚼品味,走近太阳
师:说话可要有理有据。请同学们自读课文第1至3自然段,圈圈、画画,寻找理由,然后同桌之间互演互说。
1、理由一:远。
预设对话:
师(扮太阳公公):同学们别糊弄我老人家了!听说,古时候,天上有10个太阳,晒得地面寸草不生。人们热得受不了,就找一个箭法很好的人射掉9个,只留下1个,地面上才不那么热了。箭能射到的地方,怎么会远呢?
教师引导学生抓住课文句子回答。
师出示句子:其实,太阳离我们有——远。到太阳上去,如果步行,日夜不停地走,差不多要走——;就是坐飞机,也要飞——。这么远,箭哪能射得到呢?
生填数字,再读。
再指名多位学生读,指导重音读,轻音读,加手势读,加语气词读。相机强调数量词、“其实”“如果”“日夜不停地走”“差不多”及反问句式。
师(扮太阳公公):从你们强调的这些词和列举的事例中,我更清楚地明白了自己离你们有多远。同时,你们也解开了古老的传说之谜。(师板书:列数字,举例子,引用传说。)
对于太阳离我们有一亿五千万公里远,仅通过课文知识的介绍,学生还不能很好的理解,所以在课件中,对一些科学知识进行了必要的介绍,并启发学生联系生活实际去比较、思考,此时,教师利用网络课件为学生提供一个知识建构的阶梯。
2、理由二:大。
师(扮太阳公公):虽说是远,可