文档介绍：(第一课时定稿)
龙塘镇民平小学李杵梅
教学目标:
1. 经历从具体情境中抽象出比的过程,理解比的意义。
2. 能正确读、写比,会求比值。
3. 能利用比的知识解释一些简单的生活中的问题,感受比在生活中的问题,感受比在生活中的广泛存在。
教学重点:
经历比产生的过程,理解比的意义。
教学难点:
经历比产生的过程,理解比的意义。
教学准备:
多媒课件
教法:
讲授法、观察法
学法:
小组合作法
教学过程:
一、谈话导入
师:同学们,喜欢照相吗?在日常生活中,我们都想把自己的美好瞬间拍摄下来,留作纪念,我们熟悉的小伙伴——淘气也不例外,今天老师带来了他的相片,大家想不想看?
1、比照片
师:这些照片有不同的样子,我们一起看看。哪几幅照片与A比较像。
师:同学们观察得真仔细,他们为什么这么像呢?相知导源因么?今天我们来学****和他有关的知识---生活中的比。现在我们将这些照片移入相应的方格之中,找出与照片相应的长方形的长和宽。我们来一起研究一下,这些长方形的长与宽之间有什么关系呢?
师:指名汇报。
教师总结:三个长方形A、B、,宽是长的、2/3,所以他们比较像。
2、求速度
师:在日常生活中像这样对两个数量进行比较的例子很多,同学们请看大屏幕(课件)
师:要比较谁快必须求什么?(速度)怎样求?(速度=路程
÷时间)那你能分别口算出马拉松选手和骑车人的速度吗?(根据汇报出示课件)
师:通过计算我们比较出谁的速度快了吗?(生汇报)
3、求单价
师:我们购物时要货比三家,谁家便宜去谁家,我们看A、B、C三个摊位上的苹果,要比较谁家便宜只比给我们的总价行吗?比什么?(单价)怎么求?(总价
÷数量=单价)你能分别口算A、B、C三个摊位上苹果单价吗?(根据汇报出示课件)
师:通过刚才我们计算,你能用自己的话说一说对速度和单价的认识吗?(生汇报)
二、归纳总结,巩固新知。
1、引导学生总结比的意义。
师:像计算照片这样的长和宽的关系6÷4   路程÷时间  总价÷数量等这样的。板书:两个数相除,又叫做两个数的比。(生齐读)
师:今天我们学****的是第四单元比的认识中的第一课时《生活中的比》师板书
师:在实际生活中具有相除关系的两个数量进行比较时,都可以说成两个数的比。
师:6÷4可以说成谁比谁呢?6÷4写作6:4 读作6比4
2、认识比的读、写和区别。
师:在教材50页中认一认的内容里还涉及了一些关于比的其他知识,请同学们自己学****同桌交流)
师:指名汇报板书  
6    :  4=6÷4=6/4=
前   比  后     比
项   号  项     值
师:用比的方式说一说马拉松选手赛跑的路程与时间的比是40:2 。A摊位上的苹果总价与数量的比是15:3
3、求比值。
师:你能求出比值吗?怎样求?
(出示口算)12:4
    6:3   21:7   35:7   30:6等
师:我们知道了比的意义,你能说说比、分数、除法三者之间的联系与区别吗?(小组讨论)(根据汇报出示课件)
师:如果用字母表示他们三者之间的关系
a÷b =a/b= a:b  ( b≠0)
师:比的后项为什么不能为零呢?(生汇