文档介绍：《大气的受热过程》教学设计
姓名:王聪
学号:1426100023
专业:地理科学
时间:2015年11月13日
【摘要】“冷热不均引起大气运动”中重要的知识点“大气的受热过程”是后面学****热力环流的理论基础,是深入学****气压带和风带”等知识的前提条件。因此,本课作为本章开篇,既具有其地理实践意义,又是后面章节的理论基础。
【关键词】地球上能量的主要来源;大气对太阳辐射的削弱作用;地面是大气的直接热源;大气对地面的保温作用。
【教材地位】
本课是人教版高中《地理》必修一第二章“地球上的大气”的开篇内容。“大气的受热过程”为第一节“冷热不均引起大气运动”的第一课时。设计将大气受热过程和大气受热原理的实践运用两部分融为一体,突出地理原理规律的实践意义。“大气的受热过程”是后面学****热力环流的理论基础,是深入学****气压带和风带”等知识的前提条件。因此,本课作为本章开篇,既具有其地理实践意义,又是后面章节的理论基础。
【教材内容分析】
课标要求运用图表说明大气受热过程。从正文看教材的编排紧贴课标要求,“大气的受热过程”,结合文字说明,引导学生分析大气的受热过程。因此本图的深入分析是本课的教学核心。
与太阳辐射、地面辐射相对应大气辐射也是一个重要概念。以地球和月球表面昼夜温差的差异现象为案例,运用图示对比呈现的方式,意在使学生通过读图分析理解大气保温作用的重要意义。
大气受热过程实际上是太阳辐射、地面辐射和大气辐射之间相互转化的过程。教材先从整体上描述了大气的受热过程,然后通过大气的两个热力作用(大气对太阳辐射的削弱作用和大气对地面的保温作用)进行了详细讲述。
【教学目标】
知识与技能:
,并能借助原理解释常见的地理现象
:吸收作用、反射作用、散射作用
过程与方法:、析图、图文转换以及用地理语言科学描述的能力
,培养学生发现生活、学以致用的生活****惯
情感态度与价值观:、合作探究、科学严谨的学****精神和尝试用所学的地理知识为生产生活服务的学****态度
【教学重难点】
教学重点:理解并能运用图表说明大气的受热过程
教学难点:利用大气受热原理解释常见的地理现象
【学情分析】
学****了第一章“大气的垂直分层”后,学生已经有了一些零散的知识 储备。本课时内容理论概念较多,相对抽象,逻辑性强。因此,学****中可采 用实例探究法、合作讨论法、问题悬疑法、自主学****法等发放引导学生学以 致用、触类旁通。
【课时安排】一个课时
【教学过程】
环节一:新课导入:一天中,早上和晚上的温度为什么比中午低?(目的:从气温变化入手,引导学生关注地理与生活的关系,激发学****兴趣)
环节二:明确主要内容,强化课堂的目标性
环节三:进入主课
第一个问题:地球上能量的主要来源(通过课堂讨论和提问,讲解有关太阳辐射的内容,如太阳辐射能主要集中在哪两个部分、太阳辐射为什么属于短波辐射)
第二个问题:大气对太阳辐射的作用(:.从臭氧、二氧化碳和水汽的吸收作用,可知大