文档介绍：第二单元:国家的产生和社会变革
第二单元:国家的产生和社会变革
【单元时段】
从公元前2070年(夏朝建立)——公元前221年(秦朝建立),夏、商、周时期的历史。
【单元特点】
本单元是国家的产生和社会变革,说明由夏朝开始出现国家,到商与西周时期创造青铜明、春秋战国进入铁器时代,先进技术推动了生产发展和社会变革,进而推动了社会的发展,经济变革又促进了思想的解放和学术的繁荣。
【内容标准】
1、简述夏朝建立的史实,知道禅让制到王位世袭制的演变。
2、了解夏、商、西周三代的更替。说出西周分封制的主要内容。
3、知道春秋争霸和战国七雄的史实。
4、通过商鞅变法,认识战国时期的社会变革。
、以司母戊鼎等为例,了解中国古代青铜工艺的成就。
6、以都江堰为例,体会古代劳动人民的智慧和创造力。
7、知道甲骨、金等字体,知道汉字的演变。
8、知道孔子,了解“百家争鸣”的主要史实。
【教学目标】
[知识与能力]
掌握夏商周时期的更迭过程和基本历史史实;掌握分封制、商鞅变法、百家争鸣等历史概念的意思和内容;掌握夏商周时期在经济和化方面的成就。
通过学****夏商周时期的兴亡,使学生逐步形成正确的历史时空概念,掌握正确计算历史年代的能力;通过识读“周初分封略图”、“春秋战国形势图”等,培养学生正确识别和使用历史地图的能力;通过对青铜器司母戊鼎、都江堰等的学****让学生形成丰富的历史想象力和知识迁移能力;通过学****初步具备阅读、理解和通过多种途径获取并处理历史信息的能力,形成用口头和书面语言,以及图表等形式陈述历史问题的表达能力,形成在独立思考的基础上得出结论的能力。
[过程与方法]
通过阅读、收集资料和独立思考,让学生能够对历史现象进行初步的归纳、比较和概括,产生对人类历史的认同感,加深对人类历史发展进程的理解;通过讨论、辩论等学****活动,让学生乐于同他人合作,共同探讨问题,交流学****心得;通过创设一些历史情境,拉近历史与现实的距离,让学生运用历史的眼光分析历史与现实问题,培养对历史的理解力。
[情感态度与价值观]
通过了解夏商周时期的历史,逐步了解中国国情,热爱中华民族的优秀化传统,形成对祖国历史与化的认同感,初步树立对国家、民族的历史责任感和历史使命感,培养爱国主义情感;通过对历史人物的了解,确立积极进取的人生态度,形成健全的人格和正确的价值观;通过了解科技化成就,逐步形成崇尚科学精神的意识,树立人与自然和谐相处的意识。
【重点】
1、夏、商、西周兴亡过程,分封制。
2、著名的青铜器司母戊鼎、水利工程都江堰、甲骨。
3、齐、晋争霸、商鞅变法。
4、孔子,百家争鸣。
【难点】
1、世袭制与禅让制的区别。
2、春秋争霸战争和战国兼并战争的特点及历史影响。
3、我国封建社会的形成。
4、各位思想家的主张。
【时】7时
【型】知新、活动
【方式与方法】启发式教学、问题式教学、自主探究合作式学****多种形式
第4 夏、商、西周的兴亡
【教学设计思路】
本内容是第二单元《国家的产生和社会的变革》中的一,是奴隶社会的形成和发展时期,是早期国家的产生,比较重要。本内容主要包括三部分:1、夏朝的兴衰。2、商汤灭夏和武王伐纣。3、西周的分封制。围绕本的重点难点设置了若干个小问题,以图说,让学生在讨论中,在老师的