文档介绍：浅谈低年级学生数学思维的培养
舒婷
[内容摘要]:思维是智力的核心。培养和发展学生的思维能力是数学教学的重要任务之一。小学低年级学生正是智力开发的高峰期。因此在数学教学中,教师要特别重视对学生的思维进行培养。
[关键词]:低年级  数学思维培养
教育家赞可夫指出:“在各科教学中要始终注意发展学生的逻辑思维,培养学生的思维灵活性和创造性”。《数学课程标准》把发展学生智力和培养学生能力放在首位。心理学研究表明:5-6岁是儿童思维发展的第三个飞跃期。如果抓住此期进行训练,将得到事半功倍的效果,为学生的终身学习打下坚实基础。如何对低年级学生进行有目的、有计划地长期培养与训练?使学生随着年龄的增长,数学思维能力得到充分发展。下面根据我的实践经验,谈一下低年级学生数学思维培养的方法。
一、注重激发兴趣,促进思维发展
兴趣是教学成功的秘诀。“以趣促学”不但可以充分调动学生的学习积极性,使学生愉快地去思考,愉快地去活动,主动去学习,而且还能使学生向“会学习、会创新、会开拓”的目标靠拢,使他们成为高素质的新型人才,使素质教育落到实处。低年级学生天性爱玩、爱动,而且注意力集中不持久,适当地选择学生喜闻乐见的游戏、故事、现实生活场景的形式,使知识教学融于活动中,有利于调动学生的参与意识,充分调动学生学习的兴趣,有兴趣才有渴求,有渴求才会主动积极。教师要抓住这一点,深挖教材,活用教材,把数学知识合理地融入各种游戏、故事、现实生活场景中,让小朋友在情绪体验愉快中学数学,对数学感兴趣,促进思维的发展。
首先课堂应尽量创设游戏情境激趣,发展形象思维。在教学中要让班上的每一位学生都能积极参与到游戏活动中,进入游戏角色,获取过程体验。如果在课堂上只让少部分学生参与游戏,其他大部分学生充当小观众,那么学生的参与面就太窄,不符合素质教育的要求,游戏活动也就流于形式,没有真正地为教学服务。因此,在小班数学课堂中,我利用小班人数少的优势,尽量设计能让所有学生参与的游戏。在教学“数楼”这节课时,我设计了一个“找朋友”的游戏来巩固10以内数的组成。游戏之前,我给每一位学生的胸前贴上一张数字卡片,每一张卡片上是 10中的任意一个数。当“找呀找呀找朋友,找到一个好朋友,敬个礼来握握手,我们都是好朋友!”的歌声响起来的时候,我说:“卡片上的数合起来是9的就是好朋友。”小朋友就开始随着歌声找自己的好朋友,当歌声停止的时候,胸前的数合起来是9的两个小朋友手拉手站在一起,学生们马上汇报9可以分成(0和9,1和8,2和7,3和6,4和5,5和4,6和3,7和2,8和1,9和0)我接着又说:“卡片上的数合起来是7的才是好朋友!”欢快的音乐声又开始伴随着小朋友找到自己的朋友,学生们汇报7可以分成(0和7,1和6,2和5,3和4,4和3,5和2,6和1,7和0)。在这样愉快的氛围中,几乎所有的学生都能迅速地找到自己的好朋友,于是10以内数的组成很快就被小朋友牢牢地记住了。整堂课,通过有趣的数学游戏活动贯穿始终,很好的吸引了学生的兴趣。在游戏中让学生初步地感受到了要解决的问题。把学生引入一种与问题有关的游戏情境中,使学生产生了强烈的探究欲望,思维的源泉被打开,滚滚的泉水尽情地流淌。
其次兴趣是学生从“要我学”向“我要学”转变的最有效的催化剂。学生对某件事情发生兴趣,他们会感到兴奋、愉快;如果没有兴趣,他们会产生厌恶、痛苦、烦闷等消极的情绪,在课堂教学中运用情境故事教学,有助于激发学生的学习兴趣和求知欲,培养学生丰富的想象力和思维能力。教师把教学内容附着在现实的背景中生活化呈现,让学生在这种故事情境中尝试解决问题,获取知识。同时增强其学习数学的主动性,发展思维能力。如教《钟表的认识》一节,课件创设情境:画面1:电影院门口《小鬼当家》的海报场景。画外音:星期天的晚上7点整,电影院播放《小鬼当家》。小明可高兴了,因为今天晚上他要和妈妈一起去看电影了。画面2:小明在家的情景,客厅墙上的时间指向了6时57分。师:小明看了看时间,会对妈妈说什么呢?生1:妈妈快点吧,电影就要开始了。生2:妈妈快点吧,来不及了!生3:妈妈,快到七点了!画面3:到了电影院门口,小明抬头看了看钟楼(钟面显示7时零3分)。师:小明又会对妈妈说什么呢?生4:妈妈,电影已经开始了。生5:都过了七点了,都怪您做事慢慢吞吞的。生6:妈妈我们迟到,不能进场了……教师解释说:“还能进场,只是开头精彩的部分已经看不到了”。教师适时对学生进行做事情要遵守时间的教育。接着教师再引导学生观察这三个钟面时针和分针的位置,得出:“快到7时”和“刚过7时”可以说成“大约7时”。这个很生活化的情境问题引起了学生的共鸣。这里教师既没有“告诉”也没有引导,学生已经自觉地对时针和分针的位置进行观察,认识到“大约7时”就是很接近7时,知识不知不觉地