文档介绍：课程:儿童发展心理学
参考教材:桑标主编《儿童发展心理学》
郭亨杰主编《童年期发展心理学》
第一章绪论
教学目标:1、了解学****儿童心理学的重要性
2、掌握心理发展的内涵
3、了解有关童年期儿童心理学的几个重要的心理学流派
教学重点:儿童心理发展与流派
教学方法:讲授法为主
教学时数:2课时
教学过程:
前言:教育是一门科学,科学的价值在于求真。
:中国独身子女与非独身子女教育的不同:
1、小学上学放学时都有一大群家长接送,连到了三、四年级还是这样;
2、双休日小孩大都反映不开心,原因之一是除了学校布置的作业以外,家长还要加码,还要学钢琴、学美术、学书法,比平时负担还要重,压力很大。还有家里没有小伙伴玩,邻里之间很少来往等;
3、小学生不少表现为怯懦、孤独、不和群、不关心别人等。
她发问:1、小学是就近入学,上学放学连这点距离都不敢独来独往,将来怎么自立?
2、从小不和群,不关心别人,将来怎么融入社会?
她说:我相信你们以前肯定不是这样的,一定是独身子女之后出现的教育现象。这是心理素质上出现的新问题。
童年时代,是人生走向社会的第一个黄金驿站。怎样应对未来世界,牵动着所有与此相关的人的心。
第一节儿童教育与心理学
一、心理学的性质
科学求真,心理学的真就是心理的真实状态是什么。
(一) 研究心理事实:是什么
(二) 研究心理规律:为什么
(三) 研究心理机制:怎么样
(四) 研究心理本质:源头、过程、方向
(五) 研究心理学知识的应用
1、应用心理学的研究途径:营销心理学如何应用营销实践
2、心理学应用的研究途径:用韦伯定律制定营销策略
二、儿童教育需要心理学
儿童教育同样要求真。为了教育儿童,首先就该了解他们。
中外教育史表明,人们为了认识儿童心理的特点,走过了漫长的岁月。无论是在欧洲
的中世纪,还是我国的封建社会,那时候对儿童的心理缺乏正确的认识,只是把儿童当作是处于社会边缘的。未发展好的成年人来对待。因而在社会生活中,儿童没有任何地位,在教育中也毫不考虑儿童的特点,严重地摧残了儿童身心的发展。直到资产阶级革命时期,一些进步的教育家才提出“顺自然,展个性”的口号,要求了解儿童、尊重儿童,从而促进了儿童心理的研究和儿童心理学的发展。这一学科的全部知识证明,我们必须承认儿童的心理是一个发展的过程,儿童有他自己独特的观察、思维和情感的方式,有他自身的规律。
小学儿童是整个儿童期中十分重要的阶段。它的年龄跨度大(从6、7——11、12岁),心理发展的变化大。初入学的小学儿童在很大程度上保存着幼儿后期的心理特点,而临近小学毕业的儿童已接近青春期。在此期间,小学儿童的生理、心理都经历了重大的变化。因此,小学儿童的心理有着特殊性,值得我们好好研究。
对于每一个具体的小学儿童来讲,由于各人的生理、心理特点不同,教育条件与所掌握的经验不同,表现出来的认识风格、个性特点、道德品质、行为特征也是不同的。有的儿童热情爽朗、乐于助人;有的儿童则心胸狭隘、待人冷淡。有的学生思路敏捷、口齿流利;有的儿童反应迟钝,谈吐嗫嚅。有的儿童擅长写作;有的则爱好歌舞……正如苏联教育家苏霍姆林斯基所说:“教育首先是人学。不了解孩子,不了解孩子的智力发展、思维、兴趣、爱好、能力、禀赋****气,就没有教育。”所以,教师只有根据儿童心理的特点来进行教育和教学,才能实现预期的效果,达到预期的目的。
在教育和教学过程中,是否遵循儿童心理发展的规律,尊重儿童的心理特点,是区分传统教育与现代教育的标志之一。从这一点出发,我们可以说,传统教育过分地注重教育的社会功能而忽视了教育对象本身的特点,因而采用“填鸭式”、“满堂灌”,只顾完成教学任务,不顾学生的自然状况,在教育过程中学生是被动的。而现代教育则要考虑到儿童本身的特点,并且要利用关于个人心理特点和关于个人发展的规律,充分发挥学生的学****主动性。我们在教育改革中要特别注重这一点。正确地理解儿童,理解他们的心理,理解他们的行为表现,并采取有效的教育措施。
下面即是与儿童教育密切相关的知识点,从中可以看出儿童发展心理学的价值:
1、儿童心理发展的年龄特征
2、独生子女的心理特点
3、儿童的性别心理
4、儿童的人际交往
5、儿童的情绪表达与调节
6、儿童的道德行为
7、儿童的认知特点
8、儿童的智力
9、儿童中的学****困难者
10、儿童的言语能力
三、儿童教育实践促进了心理学的研究
由于社会是不断发展变化的,儿童的教育也会随时出现新问题,遇见新情况,这又促
使了儿童心理学的研究和发展,请看以下课题就能说明这一点:
1、关于独生子女人格特征的研究
2、关于父母离异对子女的心理影响及教育对策的