文档介绍：·110· Chinese Journal of Information on TCM
·中医教育·
西医院校中医教学模式改革探讨
宋云娟
(昆明医学院附属第四医院,云南昆明 650021)
关键词:医学院校;中医教育;PBL 教学模式;教学改革
中图分类号:R2-04 文献标识码:C 文章编号:1005-5304(2010)02-0110-02
“更新教育观念,深化教学内容方式的改革”是我国目前医学生完成了基础医学和部分临床基础课程(包括临床见习)
强调“优先发展教育,建设人力资源强国”方针的体现,而创新等相关课程的学习,并进行了较为系统的现代医学思维方式的
意识的培养是今后高等院校素质教育的重要内容和任务。中医训练;而且经过 3 年高校素质教育和创新意识的培养,学生具
教学是西医院校的重要教学内容,具有不同于现代医学教学和备了自主学习的愿望和基本能力。此时,中医教学应以“学生为
中医院校教学的独特性。传统的中医教学模式注重对中医知识主体,实践为重点,提高人文素质和综合能力,以解决临床实际
的系统理论讲授,而现代教育观则要求教学互动,结合临床实问题为目标”,引导学生从现代研究的层面理解中医的科学性,
践活动,进一步激发医学生对学习中医的兴趣,主动学习,学会培养西医院校学生对中医学习的兴趣。应用已掌握的知识结构,
思考,并且培养创新意识。比较现代医学与传统医学的临证思维,通过在比较中设置问题,
1 西医院校中医教学现状在思考和探索这些问题的答案中完成对中医理论的认识和理
西医院校中医学课程是我国医学教育的一大特色,其目的解,发掘中医学的精髓与临证特色,丰富学生的临床技能。
在于使西医院校的学生通过学习中医学理论,了解中医的整体 3 西医院校中医教学模式探索
观念和辨证论治精神,初步掌握中医学的基本知识和基本技能, 引入“以问题为基础的学习”教学模式
对临床常见病、多发病能够进行辨证论治,为今后中西医结合“以问题为基础的学习”(Problem-Based Learning,PBL)
的临床和研究奠定基础,也是我国执行“中医、西医、中西医教学模式是指以问题为基础,以学生为中心,在教师引导下通
结合并重”医疗方针和政策的具体体现。过小组讨论及自学理解获取知识,培养学生自主学习能力和创
在西医院校,中医学课程设置普遍存在教材要求和学时的新能力的教学模式。因此,有必要尝试将该教学模式应用于中
匹配不合理,严重制约和影响了西医院校的中医教学。多数西医教学中。通过提出问题、解决问题,激发学生学习中医理论
医院校现行使用的《中医学》教材,几乎囊括了中医学从基础的兴趣,提高自主学习能力是中医教学的重要内容之一。由于
到临床的全部内容。本科教学是西医院校中医教学的主体,课教学时间的限制,问题的设计应突出中医学的重点、基础和精
时一般设置为 50 个左右。在这 50 个左右的学时里需要完成中华,并选择能结合临床的知识点,激发学生的兴趣。笔者在教学
医基础理论、诊断、辨证、治则与治法、中药与方剂、针灸与中发现,通过适当中西医比较方法和现代研究思维提出的问题
经络、内科常见病以及临床杂病等理论学习,其效果难如人意。能够很好地激发学习的求知欲。