文档介绍：中国大学教学 2012 年第 8 期
“顶岗实习支教”质量控制机制研究
刘福来
摘要:“顶岗实习支教”是培养师范生职业技能的重要实践活动,是教育实习模式的创新,其质量
如何直接影响到我国未来教师的培养。运用系统科学方法分析影响“顶岗实习支教”质量的因素,通过管
理学方法找出其关键因素,在此基础上,提出“顶岗实习支教”质量控制机制与对策。
关键词:顶岗实习支教;质量控制;机制

教育实习是理论与实践相联系的桥梁,但传统的教
育实习模式已不能适应未来教师的培养要求。近年来, 学生教学能力与综合素质实习指导与实习监管
顶岗实习支教质量
全国各高师院校积极创新教育实习模式,提出了“顶岗
实习支教”的教育实习模式。“顶岗实习支教”模式符合
国际国内教师教育发展规律,是我国教师教育一体化改
革的大势所趋。2007 年教育部下发的《关于大力推进师
范生实习支教工作的意见》中明确指出:“高师院校要因
地方政府重视与支持实习评价
地制宜地组织高年级师范生,到中小学进行不少于一学
期的教育实习”,教育部师范教育司 2008 年工作要点明“顶岗实习支教”质量影响关键因素模型图
确提出:“进一步推进师范生实习支教”。因此,自 2007
1. 学生教学能力与综合素质
年以来,我国高师院校掀起“顶岗实习支教”的热潮,
取得了“实习”和“支教”双丰收,对促进教育均衡发“顶岗实习支教”的师范生是以一个全职教师的身份
展起到一定的作用。虽然“顶岗实习支教”工作已开展投入到教育教学中去,在实习过程中,独立地承担一名
得如火如荼,但有关“顶岗实习支教”的理论研究仍在教师的各项工作。因此,参加实习的学生是否具备一名
起步阶段,在实践工作中存在许多问题,如师范生理论教师应有的基本能力和综合素质,是“顶岗实习支教”
应用实践能力不强,实习指导力度不够,配套措施不够顺利实施的关键。教学能力强、教学效果好的实习生自
完善等等,严重制约着“顶岗实习支教”的质量。本文然受到学生和实习学校的欢迎,而教学能力不足、难以
运用管理学和系统科学方法,对影响“顶岗实习支教”独立承担教学工作的实习生会直接影响实习学校的教育
质量的因素进行深入分析,研究在实施过程中的质量控教学质量,从而影响实习学校支持“顶岗实习支教”工
制机制,并提出提高“顶岗实习支教”质量的对策。作的积极性,尤其是置换培训,学科教师担心实习生所
一、影响“顶岗实习支教”质量的关键因带班级所教学科学生成绩下滑,影响学科的排名。校长
担心教学质量下降,影响学校声誉。因此,保证师范生
素分析
实习之前具备一名教师应有的基本素质是十分重要的。
“顶岗实习支教”在师范生培养中起到了重要作用,
2. 实习指导与实习监管
产生了明显的育人成效,但在开展“顶岗实习支教”实
践中确实出现许多问题,没有完全发挥应有的作用,令“顶岗实习支教”的核心价值在于“实习”[2],尽管
许多高师院校感到困惑。对此,我们运用系统科学方法, 实习生在实习之前,已经具备了一定的教学能力,但实
围绕“顶岗实习支教”目标,对影响“顶岗实习支教”习生在实习中存在的最大问题是实践性知识的匮乏,教
质量的各种因素进行搜索分析,获得 20 多项因素及其内育教学经验不足,理论应用实践