毛振明 正确理解新课标，稳妥推进课程改革，切实提高教学质量.ppt

文档介绍：正确理解新课标,稳妥推进课程改革,切实提高教学质量
国家基础教育课程教材专家工作委员会委员
全国中小学体育教学指导委员会副主任
《体育与健康课程标准组》修订组成员
毛振明
第一部分:解读2011版新课标新课标的十大变化及背景分析
(一) 正确解说体育课程性质 明确提出“三个为主”
体育与健康课程是学校课程的重要组成部分。本课程是以身体练习为主要手段,以学习体育与健康知识、技术和方法为主要内容,以增进学生健康,培养终身体育意识和能力为主要目标的课程。参考:《课标实验稿》对体育课程性质的描述:“体育与健康课程是一门以身体练习为主要手段,以增进中小学生健康为主要目的必修课程,是学校课程体系的重要组成部分,是实施素质教育和培养德智体美全面发展人才不可缺少的重要途径”
背景分析:       
不足与遗憾:   “体育与健康知识、运动技术和身体锻炼方法”为宜。  “通过增强身体素质和体能增进学生健康…”为宜。
(二)删除“内容标准”用语 改用“课程内容”勉强
背景:  “课程标准”文件性质改变  2.“内容标准”使内容与目标混淆    5. 课标印刷最后一刻进行了更改
不足与遗憾:  “课程内容”的表述与一般的理解有很大差异,许多表述介于“目标”和“要求”之间。例:水平一的“参与学习与锻炼”学习目标:上好体育与健康课并积极参加课外体育活动。达到该目标时学生将能够:积极愉快地上体育与健康课和参加课外体育活动。如不旷课,主动积极地完成学习任务。
我的建议:  明显能看出内容的(如运动技术、身体健康和健康教育部分)按照内容来理解,看不出内容的按“相关内容实施的要求”来理解。例:水平一的“参与学习与锻炼”学习目标:上好体育与健康课并积极参加课外体育活动。达到该目标时学生将能够:积极愉快地上体育与健康课和参加课外体育活动。如不旷课,主动积极地完成学习任务。 可以理解为对学生要有“体育与健康课的意义”等体育认识及激励性调动性的教学内容,要有检查学生出勤的课堂常规。